鼎湖山听泉 第三课时.docVIP

第三课时? 教学要求?： 1．有感情地朗读课文第3——5自然段并背诵本段。? 3．学会用“犹如”、“像……一样……”造句。? 3．理解课文第3——5自然段内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。? 教学重点?： 指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。? 教学难点?： 凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。? 教学过程： 一、??复习导入? 在上鼎湖山的途中，我们就看到了涓涓细流的泉水，听到了钟声和泉声汇集而成的美妙的音响。当我们循着钟声，来到了半山腰的庆云寺时，又看到了什么呢？? 二、学生自学第三自然段? 1．学生自读? 2．结合自己课前查阅的资料，当当小导游，简单介绍庆云寺。 三、精读课文第四自然段。? 师：作者夜里借宿在庆云寺，听到的泉声又是怎样的呢？? 1．请同学们自由轻声地读课文，自己先体会体会。? 2．指导读第一句。? （1）指名读，你知道“万籁俱寂”的意思吗？指导再读。? （2）如果，我们是客人，那主人就是——（指板书：鼎湖山）。主人不仅慷慨地捧出她美妙的泉声，而且还把这“泉声一直”——（引读）。多热情，多好客！谁能把这种情趣读出来？? 3?.指导读第二句? 师：这么丰富的泉声，如果只用耳朵听，能真切地欣赏到她的美妙吗？所以作者是在用心——（学生接下半句）? （1）齐读。? （2）作者是怎样用心去聆听、辩识，又是怎样品位的呢？? 让我们设身处地地想象一下：山中万籁俱寂，唯有泉声不断，此时此刻，作者一边聆听着泉声一边在心里不停地赞叹。? 4．指导读第三句? 啊！这是????????声音，多像???????????????????????????一样????????????啊！ （1）出示句式：? 生轻声读第三句，准备用这样的句式说出作者的心里话。? （2）同座位互相说一说。? （3）指名回答，教师相机板书：轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴? （4）师引读这段话。? （5）请大家轻声地把第三句再练一练，指导学生读好这几句话。? （6）同学们，这么优美的语句，要是能背下来，变成自己的语言，那该多好啊！自己先背背。指名背。? （7）这一句，作者向我们详细介绍了鼎湖山四种泉声，其实，这里的泉声远不止这些。（板书：“……”）你听。? 5．学习第四句。? （1）示范读。谁能像老师这样读？? （2）听出来了吗？这里的泉声丰富多变。? （3）引读。? （4）学生读，读出这种感觉。? 四、学习第五自然段。? 鼎湖山因为有了清泉，所以?????????????。 （1）课文学到这里，请同学们联系全文思考这样一个问题：鼎湖山清泉的作用难道只是给人们以听觉上的享受吗？它还有哪些作用呢？准备用这样的句式发表你的看法：? （2）学生在下面试着写一写。? （3）指名回答。? （4）教师小结：泉声听在耳里，泉水留进心田（板书：留进心田），这是多么深刻而美好的印象啊！? （5）齐读最后一自然段。? 五、课堂作业 用“犹如”、“像……一样……”造句 附板书：????? ??????????????????????????泉声响? ??????????????????白天????泉水多? ??????????????????????????泉声美? 鼎湖山听泉????????????轻柔? ??????????????????????????清脆?????????? ??????????????????黑夜????厚重回响??????流进心田 ??????????????????????????雄浑磅礴?