人教版中考语文（专题复习）课外文言文.docVIP

专题复习·课外文言文阅读 【教学任务】 主备人 马晓丽 单 位 平邑资邱镇中学 复习 目 标 1、让学生了解文言文的阅读能力从课本从课堂从实践中来，从课内实词虚词释义句子翻译以及语法现象出发，做到到举一反三。 2、点拨答题技巧，培养学生主动质疑解惑的能力，培养学生自主进行归纳整理思路方法的能力。 3、力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，把学习落到实处，从根本上提高文言文阅读的能力。 重点 由课内文言知识复习出发，引出三种题 型的解题思路，使学生既复习了课内知识，又提高了课外解题能力。 难点 引导学生摸索着地把所学会的方法与技巧运用到课外文言习题的解答上，并自行进行归纳总结，做到答题的准确，全面与规范 考点分析 课外文言文阅读，是现今中考能力考核中重要的一部分内容，所占分值大约在6—7分左右，学生对于陌生的文言文阅读普遍具有畏难情绪，因缺乏解题思路造成无谓失分，如何训练使学生掌握正确的方法与技巧，使学生提高课外文言文的阅读能力在此项考核中少失分甚至拿满分，是这个专题复习的重点。其实，最有效的提高文言文阅读能力还是应该从课本中来，从课堂内来，从实践中来，从总结和反思中来。课本是“本”，所以要以“本”为本，以“内”（课内）养外（能力），这个专题是可以让我们的复习在原有的基础之上更有效果。 课时 2课时 课型 复习课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 明确任务 1、导入：现在的学生，一提到文言文就讨厌，还要看陌生的文言文，简直像看天书一般，很多学生选择了放弃。希望同学们跟随老师通过本课的学习找到打开课外文言文的金钥匙。 引导学生讨论本课复习目标。 1、直接导入 2、各个学习小组讨论本课的复习目标。 考 点 精 讲 1、根据近几年的中考试题不难发现文言文的阅读不再是单一的课内文言文，更多而是课内和课外对比阅读。课外的文言文其特点大部分是材料短小且文意浅显的文章。 2、课外文言文的解题技巧 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题 　课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 1、教师借助投影出示相关的考点知识并作讲解。 2、教师可以引导学生学习答题技巧。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。 就是结合课外文言文问题设计类型，采用不同的解题方法。 解 题 精 析 一、具体分析课外文言文的阅读题： 思考： 1、中考课外文言文有哪三种题型？ 2、针对第一类题型词语解释题有哪些方法？ 提示：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。3、翻译句子需要注意哪几点？ 提示：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。 4、内容理解题应主要那些问题？ 提示：在解决这种类型的题目有三个基本方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。再加上2/3/4注意的答题的问题，就能较好的解决内容理解题。 讨论交流共同明确： 生一：课外文言文阅读问题设计有三种类型：词语解释题、句子翻译题和内容理解题。 生二：①迁移 ②把加点词组成双音词 ③结合上下文的意思揣摩 生三：①要补充所缺少的成分。 ②翻译的内容要与原句词语一一对应。 ③原句中的单音词尽量要翻译成双音词。 ④要审视所译是否有判断，倒装的句式 ⑤整理所翻译的句子使之读起来通顺，没有语病。 生四：1、要体会是在文中“找”答案的题，还是让你用自己的语言去概括的题。 2、回答问题时候，要分点来答。 3、要从