高教版中职数学职业模块服务类教案2.1 算法.docVIP

高教版中职数学职业模块（服务类）教学设计 【课题】2.1算法 【教学目标】 知识目标： ⑴了解算法的概念,知道算法的特点. ⑵理解算法的三种语言形式,会用自然语言和图形语言描述算法. ⑶理解算法的基本逻辑结构,会用基本结构编写算法. 能力目标： 通过对算法中的各个环节的步骤分析,培养学生的逻辑分析和语言表达能力. 【教学重点】 算法的三种基本逻辑结构． 【教学难点】 设计算法的步骤． 【教学设计】 （1）从人和计算机解决同一个问题的不同处理方式的例子,引出了现代意义上的算法的概念； （2）讲解算法的概念,算法的特点,描述算法的形式,算法的基本逻辑结构 （3）讲解算法具有的四个特点和三种语言形式； （4）让学生充分讨论、思考，培养学生的思维能力． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题　 在计算机日益普及、社会信息化的今天，使用计算机处理信息成为公民素质的重要组成部分.算法与框图的思想与方法已经渗透到社会的方方面面.在以前的学习中,虽然没有出现算法这个名词,但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想,如进行四则运算的法则、求解方程的步骤等.完成这些工作都需要一系列程序化的步骤,这就是算法的思想. 本章主要研究算法的概念、算法的程序框图和算法的基本逻辑结构.为今后学习相关专业知识打好基础. 介绍 播放 课件 了解 观看 课件 5 *创设情景 兴趣导入 问题 进入信息社会,人们越来越频繁地依赖计算机解决问题.你可知道:用人工解决问题与依靠计算机解决问题有什么区别？ 给出x1, x2,…, x8,八个数,用什么方法寻求其中的最大数呢? 解决 你可能会一眼就看出那个最大的数. 而计算机则需要你给出一系列能操作的指令:输入这八个数;用”打擂台”的办法,两个数比大小,小的一个数去掉;大的一个数再与留下的数中选一个比大小,小的去掉;重复上述操作,当这八个数都比较过了以后,最大的数就挑出来了. 或许你认为这样很麻烦,但计算机不怕,它的运算速度快.如果要从八万个数中挑最大数,一眼看出来几乎不可能,而计算机却能用”打擂台”的操作程序很快挑出来最大的数. 分析 讲解 互动 思考 10 *动脑思考 探索新知 概念 2.1.1算法的概念 算法:通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步骤之内完成. 算法的特点: 有限性:算法中执行的步骤总是有限欠的,不是无何止地执行下去; 确定性:算法中的每一步操作内容的含义是确切的,能有效地执行,并且都能得到确定的结果,而不能模棱两可,含混不清; 有序性:算法中的每一步都必须按规定的顺序进行; (4) 有输入和输出:算法中可以有零个或多个输入,必须有一个或多个输出.没有结果输出的算法是无效的,无意义的. 总结 归纳 理解 领悟 15 *巩固知识 典型例题 例1 写出求1×2×3×…×9×10的值的一个算法 分析 实数的乘法满足结合律,可以将数字从左至右依次相乘. 解 算法为 第一步 求1×2,得到结果2; 第二步 求2×3,得到结果6; 第三步 求6×4,得到结果24; 第四步 求24×5,得到结果120; … 第九步 将362 880再乘10,得到3 628 800. 所以1×2×3×…×9×10=3 628 800. 例2 一位同学有9枚壹元的硬币,其中有一枚略轻的是假币.你能用无砝码的天平将假硬币找出来吗?写出解决这一问题的一种算法. 分析 只要把做这件事的整个过程,按先后顺序一步一步地写出来即可. 解 第一步 把9枚硬币平均分成三组,每组3枚; 第二步 先将其中两组分别放在天平的两个托盘上.如果天平左右平衡,则假币就在未称量的那一组;如果天平左右不平衡,则假币就在较轻的那一组; 第三步 从有假币的一组里任意取出2枚,放在天平的两个托盘上,如果天平左右平衡,则那组未取出的就是假币;如果天平左右不平衡,则较轻的那个就是假币. 分析 讲解 说明 分析 引导 思考 互动 理解 领会 应用 知识 实践 方法 30 *运用知识 强化练习 教材练习2.1.1 1.下列关于算法的叙述正确的是( ) A.算法是一种运算符号 B.算法是一种只对数进行运算的方法 C.算法是一种程序 D.算法是对特定问题求解步骤的一种描述或程序 2.你要乘火车去外地.请你写出从自己家出发到坐在车厢内的算法: 第一步____________________; 第二步____________________; 第三步____________________. 3.写出计算1+2+3+…+100的值的一个算法. 4.△ABC的底边B