初中英语教材介绍 王守仁1.pptVIP

义务教育教科书《英语》(译林版)介绍南京大学 王守仁;义务教育教科书《英语》（译林版）的沿革;;; ;;教材编写的指导思想; ; ; ; 在《牛津初中英语》基本框架不作大的变动的前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容。;;;;;;;;;;《牛津初中英语》关于语音的知识散见于全六册的Study skills部分，义务教育教科书《英语》（译林版）集中在七年级安排语音的基础知识，包括音标、语音语调、重音等。在处理语音知识方面，本套教材的特点是：;;整合《牛津初中英语》原有关于语音、语调的内容，编排更加简洁。; 在编写义务教育教科书《英语》（译林版）时，我们适时调整教材内容，有意识地把时代的新要求、社会的新变化和科学技术的新进展融合到教材里。;新增单元DIY，鼓励学生开动脑筋，自己动手，勇于创新，勇于实践。;新增单元Sunshine for all，以一位大学生参加特奥会志愿者的经历，引出积极参与社会公益活动的话题。;新增单元A green world，通过一个孩子介绍在瑞士人们如何保护环境，引出节约用纸、节水、节电以及妥善处理废旧电池等话题，增强学生的环保意识。 ; 在编写义务教育教科书《英语》（译林版）时，我们增加一些新的素材，开阔学生视野，丰富学生阅历，帮助他们形成良好的品格、习惯和正确的人生观、价值观。;教材中新增单元Growing up的Task板块，以感动中国人物郭明义为原型，介绍他多年如一日地关心他人、帮助他人的高尚品德。; 义务教育教科书《英语》（译林版）在《牛津初中英语》整体架构基本不变的前提下，将7A-9A每个模块由三个单元增加到四个单元，即每册增加两个单元，9B即现在的九年级下册维持现状。;; ; 《牛津初中英语》每单元以卡通漫画（Comic strip）导入，义务教育教科书《英语》（译林版）保留此特色。;;在七年级下册的新增单元Outdoor fun中，改编19世纪童话经典《爱丽丝漫游仙境》(Alice in Wonderland),让学生在感受经典的同时，展开丰富的想象力，为名著续写，鼓励他们的创新精神。;坚持“育人为本、德育为先”的理念，用新鲜的素材，生动的语言，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。; 七年级下册新增的第2单元 Neighbours谈论邻里及社区互助。 ;七年级下册第6单元 Outdoor fun的Integrated skills板块介绍了有关风筝起源及发展的知识，使学生了解中国古人的聪明才智，对祖国文化有更深刻的认识。;;;王守仁：国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，2011年参加《义务教育英语课程标准》审议工作。 何 锋：江苏省中小学教学研究室副主任，英语教研员，中国教育学会外语教学专业委员会副理事长，长期从事中小学英语教材和英语教学的研究工作。 ;外籍专家 本套教材合作方的外籍专家认真编写新增内容，并根据反馈意见不厌其烦地修改，常常需要多次磨合才最终定稿。 外籍专家自始至终的参与使义务教育教科书《英语》（译林版）在语言表达、练习形式、评价方法等各方面的完善多一重保障。 ;（二）优秀的一线教师 我们邀请来自一线的优秀教师全程参与教材编写工作。义务教育教科书《英语》（译林版）始终按照征集意见——修改——再征集意见——再修改的程序进行。 1、项目启动之初，我们召开讨论会，听取一线教师对于原教材的使用意见和修改建议。 2、制定编???计划、草拟编写方案之后，我们广泛征集一线教师、教研员的反馈，整理他们的意见并再次调整。 3、待编写方案得到广大教师的一致认可后，才开始初稿的编写。 4、待初稿完成，我们又组织部分一线教师、教研员审稿并提出修改意见。;（三）专业化的编辑队伍 1. 良好的专业素养，有丰富的编辑、加工书稿的经验，其中大多数还有教育教学经验。 2. 积极参与教材的使用调研、座谈等工作，把来自各个不同使用地区的合理的意见和建议及时反馈给主编。 3. 认真学习《课程标准》，对编辑工作精益求精，确保教材的高质量。 ; ; 平均7-8课时教学一个单元，教学建议如下： Comic strip + Welcome to the unit 1课时 Reading 2课时 Grammar 1-2课时 Integrated skills 1课时 Study skills 1课时 Task 1课时 Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。 ; 结合实际教学需要，创造性地使用教材。 教材是实现