美术活动中师幼互动方式观察实录.docVIP

美术活动中师幼互动方式观察实录摘 要 幼儿美术教育活动是一项欣赏与实践操作并行的教育活动，运用恰当的教学方式引导幼儿积极思考，主动参与美术教学活动不仅有利于幼儿获得一定的美术技能，同时也能够促使幼儿真正接纳有益的学习经验，进而服务于其终身学习。本研究以八名幼儿为观察对象，巧妙捕捉各类美术教育活动中师幼互动方式的差异，以推动幼儿美术教育的进一步研究。 关键词 美术 幼儿教师 幼儿 中图分类号：G613.6 文献标识码：A The Observation Records of the Interaction between Teachers and Young Children in Art Activity ――An Art Training Institution in a City as an example ZHANG Yun （Graduate College of Education Sciences， Tianjin Normal University， Tianjin 300387） Abstract Preschool art education activity is a mixture of appreciation and practice which is of parallel operation. Using the proper teaching methods to guide children think and participate in the activities positively is not only beneficial for children to get some art skills， but also can make children accept good learning experience. This study takes eight children as observation objects； capture the interaction between teachers and young children， so as to promote the further research of preschool art education. Key words art； preschool teachers； young children 0 前言 幼儿美术教育是活动主体对生活现实最本真的反映，它不仅代表了幼儿认识与把握世界的方式，同时也是其语言表达与情感交流的工具。在现代智力评价标准中，幼儿美术构思与操作能力也成为一项重要的评价指标，反映其整体智慧的发展。在成人眼中，只重视结果，而忽视在绘画过程中，幼儿自身情感活动的发展的状况十分普遍。其实，幼儿对事物的正确感知和理解以及幼儿对美好的向往和表现欲望，才是幼儿绘画过程中的一种潜在动力。 1 观察实录与分析 本次观察活动于2013年10月16日正式开始，2013年12月17日圆满结束，为期两月之久，主要针对某市某幼儿美术培训机构内八个（K1～K8）4岁左右幼儿（小班）进行观察研究，观察员一名（即“我”），教师一名（L老师）。 幼儿美术活动区别于一般知识性学科的教学活动，教学目标的达成并不是某项技能与知识的掌握，而是审美能力的提升与审美习惯的养成，这一教学过程离不开幼儿积极主动地参与和教师的循循善诱以及其他一些相关条件的支持。 1.1 幼儿在活动中的参与 1.1.1 认真倾听教师的讲授，依据教师不断提出的问题积极思考并作出回应 例如：10月23日上午8时30分的一节关于蝴蝶形象的绘画课上： L：蝴蝶那么美丽漂亮，有哪位小朋友知道蝴蝶有几个大翅膀几个小翅膀呢？ K4：有两个超级大的翅膀，还有两个小翅膀，飞起来扇出好大的风。 L：那小朋友一起来说蝴蝶翅膀的颜色都有哪些啊？ S：白色、黄色、粉色、蓝色……（多数小朋友都是按照自己的喜好及经验描述作画对象的颜色） ――K3：蝴蝶是粉色的，我最喜欢粉色。 ――K8：我在去XX地方旅游的时候见过一只黑色的蝴蝶。 幼儿的思维是发散式的，它不会拘泥于现实生活中规整的条条框框，因而教师在听到幼儿的猜想与假设时应采取信任与不做评价的态度，让其在操作中自我觉错，自我纠错。当然幼儿的回应有时呈现一定的社会化程度。 1.1.2 教学实际与自身经验结合进而产生的经验分享与想象创造 在实际的教学活动中，教师常常需要运用语言或其他媒介引导幼儿对自身经验进行一个纵向的检索，从而搜集与教学相关的信息来使幼儿深切体会学习对象的内涵与意义，