论初中思想品德课有效教学中教师执教行为.docVIP

论初中思想品德课有效教学中教师执教行为论述了在新课程条件下的有效教学中，教师应做好充分的教学设计，开展多样化教学、有效任务导向教学，引导学生投入学习过程，从而使初中思想品德课取得实效。 思想品德课有效教学执教行为有效教学就是指教师遵循教学活动的客观规律，在特定的时间范畴，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。斯金纳认为，“教育就是塑造行为”，如何通过强化去塑造行为，斯金纳采用连续接近（successive appoximation）的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。教师有效教学行为体现在：做好充分的教学设计；教学应促进所有学生学习；创设和维护良好的学习环境；促进学生树立正确的价值观；培养学生自主学习的能力；评价学生的学习。 一、做好充分的教学设计 教学设计是教师实施教学之前的准备阶段，教师不仅要备文本（包括教学大纲、课程标准以及教材等），还要备学生，根据学生的实际情况，充分考虑学生的实际情况，体现了新课程提出的“知识、能力、情感、态度与价值观”三方面的要求。 1.搜集材料 课前可组织学生通过调查、采访、观察等途径，直接搜集信息，或布置学生通过多种途径获取时政信息，多阅读各种有益报刊杂志，提倡收看“新闻联播”“今日一线”等节目，了解国内外、