试议现代教育技术在历史教学中应用.docVIP

试议现代教育技术在历史教学中应用 　　【摘要】：多媒体教学手段在历史课堂教学中所起的作用毋庸置疑。现代教育技术的不断进步和新课程改革的深入发展使历史这一古老的学科重新焕发了生机。教育技术绝不是强加在传统体系上的一堆仪器，也不是传统程序上的增添或扩大一些东西。 【关键字】：现代教育技术 历史教学 多媒体 历史学科教育的使命，在于用人类历史上一切文明进步的成果，培养学生的爱国情操科学的世界观、人生观和价值观。培养学生用所学历史知识解释社会现象的能力。近年来，随着信息社会的发展，人类的知识量将以每五年翻一番的速度增长。那么，在这个信息大爆炸的时代，历史课堂教学怎样才能高效率地处理大量相关信息，提高课堂效率呢？我们看看现代教育技术在历史教学中的应用吧。 一、教师对现代教育技术的掌握 人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，应当运用各种手段再现历史，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层下留下较深刻的历史现象痕迹，加深学生对所学历史知识的印象，从而提高学生记忆历史的质量和效率。因为多媒体计算机可以存储大量信息，并按不同的信息分类建立教学素材库。上课时，教师在有限的时间和空间内，将大量多媒体素材展现给学生，学生通过眼、耳、脑等多种器官积极参与教学活动，从而提高了课堂教学的效率，有利于课堂教学目标的完成。。 历史是以前发生过的事情，由于历史的过去性和一维性的特点，生动的历史场景、活生生的历史人物，仅靠语言叙述去感知，有时很困难，运用现代化教学手段来辅助教学，改变现代人干说历史，而让过去的历史人物、场景也走出我们的视野。教师在教学中必须做到一就是一，二就是二，尊重历史事实。但是，尊重历史事实并不等于照本宣科。没有哪种固定的教学模式能绝对地有利于每一特定的教学目标的实现。上述的各方面必须通过语言和思维来构造，而且也只有在学生能够以自己的思维和语言来重构这一切时，才能说完成了相应的教学任务只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个体系的时候，教育技术才具有价值。 如何恰当运用多媒体教学手段，优化历史课堂教学，促进素质教育，推进新课程改革，是我们必须面对的重要课题。教师不仅要告诉学生在历史上发生了一些什么事件，更重要的是要和学生一起分析为什么会发生这些事件以及我们应该得到的经验和教训。历史教师具有了这样一种将史实教育化为学史教育的观念之后，再加上现代教育技术的运用，就很容易使课堂教学中的气氛变得活跃，使学生能开动大脑考虑问题。而且需要教师掌握更多的计算机知识。每当制作一个多媒体课件时，我们就会发现自己计算机知识的缺乏，往往需要专业的计算机老师的配合才能完成，而且制作周期太长。所以今后要利用一切机会学习更多的计算机知识。 教师在教学中的主导地位主要体现在教师在教学中引导和启发学生形成对历史事件、历史过程的再认再现和对历史知识的逻辑结构与知识体系的构建。我们认为在教学中必须处理好教师的主导地位和辅助教学手段的相互关系。所以在教学中，根据教材内容，合理运用现代教育技术（如录像片段，多媒体课件等），一定会增强课堂的生动有趣性。反之，长年累月单一枯燥的课堂教学会抹煞学生对历史的兴趣。民主的学习气氛，开放的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣和自我探索问题的欲望，有利于把课堂从“一言堂”转变为“多言堂”。 二、学生对现代教育技术的运用 学生在利用现代教育技术，查找资料完成课题时，一部分同学只是简单地上网查资料，然后下载打印，交给老师，他们没有真正理解、思考课题的内涵。我们认为利用现代教育技术，查找资料只是一种手段，分析资料、处理资料后完成课题才是目的。学生可以运用电脑上网查资料，可以利用中所藏的VCD碟和录像带等资料来收集资料，然后小组成员集中资料，经过讨论，共同完成课题。根据内容，有的可以在老师的帮助下制成课件。通过这种方式，调动学生学习的积极性，培养了他们的自主探究精神，研究能力和与他人合作交流的能力。 学生学习的主动性往往发源于兴趣，兴趣能使学生思维活跃，积极而富于创新。传统的教学方式中主要是教师的口头传授和学生自己阅读，造成学生动手能力差的弊端，在现在的教学方式下，学生通过运用现代教育技术等方法去查找资料，学会了收集信息的方法，培养了听取别人不同意见，与他人合作的能力。传统的学习方式是教师主动地教和学生被动地学，现在教师通过改变单一的教学形式，运用现代教育手段，合理地处理教材，使教材变得生动有趣，教学变得轻松愉快。同时，促使学生运用现代教育技术等方法去查找资料，主动去学习和研究问题，学生学习也轻松愉快。 三、现代教育技术的优缺点 1.优点 结合电脑技术、多媒