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论我国公民消费伦理教育 　　摘 要：目前，我国公民存在一些不容忽视的消费伦理问题，加强我国公民的消费伦理教育是十分必要的。在我国公民消费伦理教育的内容上，应注重消费伦理知识的传授、消费伦理意识的培养以及消费伦理行为习惯的教育。要有效地进行我国公民的消费伦理教育，首先，发挥政府在公民消费伦理教育中的引导作用；其次，注重提升公民消费伦理的践行能力；最后，继承和发扬我国节俭的传统美德。 关键词：公民；消费伦理教育；必要性；内容；对策 中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0086-02 一、我国公民消费伦理教育的必要性 消费伦理教育的出现不是偶然的，有其必然性，消费伦理教育是伴随着我国公民在消费领域消费伦理问题的突出而逐渐成为社会焦点的。我国公民的消费伦理教育之所以必要，可以从以下两个方面来认识。 1.过度消费 过度消费主要指消费主义的消费行为。我国公民的过度消费主要表现为：在生活实践中无所顾忌和毫无节制地消费物质财富和自然资源，讲排场、摆阔气、赶时髦等。他们以追求新、奇、特的行为来炫耀自己的身份和社会地位，持有“生存即消费”的人生哲学和生存方式。其对物质财富占有欲的极度膨胀和对感官文化的狂热痴迷，不仅掠夺性地消费着能源和各种大自然的创造物，而且使生态环境遭到严重破坏，造成了一个浪费型的社会。挥霍、浪费使自然惨遭毁灭性破坏，温室效应、资源枯竭、生态失衡等已经严重威胁着人类社会的可持续和和谐发展。 2.盲目消费 盲目消费简而言之就是没有计划、漫无目的的消费。消费逐渐成为一种病态的非理性需要，公民不知道自己究竟要什么，消费时深受社会潮流和广告宣传的影响，消费完全是为了满足从众和攀比的心理需要，消费变成了一种对物品无度的索取和占有。在我国公民中盲目消费主要表现为公民在进行某些消费活动时并不是求得某种享受，而是获得某种地位的感受。我国公民在盲目消费中还表现为无计划、无目的的乱消费，体现在购买消费品时其并非为必需品但由于受各种因素的影响而购买，以至于购买后没有使用造成极大浪费。盲目的消费并没有给公民带来幸福，而是永远也得不到满足的消费欲望和资源的浪费。 3.奢侈消费 奢侈消费作为节俭消费的对立面是指：“用于奢侈目的或为炫耀财富而进行的一种过度消费，是对资源的一种不合理的配置和浪费。”[1]我国公民的奢侈消费主要体现在：消费超过本人收入和财产承受能力的消费，特别是一种表现为挥霍和浪费的消费。出于虚荣、攀比和过度享乐的奢侈消费，不但会造成社会有限资源的巨大浪费，消耗稀缺资源，而且容易助长享乐主义思想，助长社会腐败之风，甚至还会诱发人们通过不法手段获取金钱的欲望，走上犯罪的道路；同时还容易加大社会群体和社会成员之间的隔阂，危及社会稳定等等。 上述问题的存在，集中反映出我国公民整体的消费伦理意识的淡薄和公民消费伦理教育的缺失。只有通过教育的方式才能使其在主体内部树立起来。所以，要从根本上解决我国公民的消费伦理问题，我们必须加强公民的消费伦理教育。 二、我国公民消费伦理教育的内容 针对目前我国公民在消费活动中存在的消费伦理问题，笔者认为，我国公民消费伦理教育的内容主要应包括以下四个方面：消费伦理知识的教育、消费伦理意识的培养、消费伦理情感的教育以及公民消费行为习惯的养成。 （一）消费伦理知识的教育 费伦理知识的教育指加强对公民如何进行合理消费的知识教育，即让我国公民正确认识什么是消费伦理、如何进行合理的消费即消费方式的教育。消费伦理是指在整个消费活动中，以善恶为标准来调节、指导、评价消费行为的道德原则和规范的总和。要使我国公民正确的认识消费伦理的内涵，必须立足长远从娃娃抓起，加强学校教育，同时要利用传媒对公民进行潜移默化的宣传和影响。消费方式指公民消耗和享受消费对象（物质的、精神的、服务的）的方法和形式。在现代社会中，公民个人消费和社会公共消费都是消费的两种基本形式。首先，消费方式教育要摒弃不健康、不文明的消费方式。主要表现为过渡消费和畸形消费。其次，要积极倡导环保、节约、文明的消费方式，注重消费同资源与生态平衡的关系。第三，提倡适当合理的“超前消费”和“信用消费”。 （二）消费伦理意识的培养 1.适度消费 亚里士多德认为：“过度和不及都属于恶，中道才是德性。”“在财富的接受和支付上，中间性是慷慨，过度了变成挥霍，不及了变成吝啬。”[2]适度消费理念是对人与自然相互依存、相互制约辩证关系的深刻认识和把握，是针对我国公民中消费主义消费观的扬弃，是在更高层次上对公民自身消费活动的理性约束与规范，是科学消费观的基本原则。“如果没有消费社会物质欲望的减少、技术的改变和人口的稳定，人类就没有能力拯救地球！”[3]