试谈低年级语文预习能力培养策略.docVIP

试谈低年级语文预习能力培养策略【摘 要】只有无限相信孩子，转变我们的观念，努力践行，注重方法的引领，循序渐进地、持之以恒地培养，那么我们的孩子一定会养成良好的预习习惯，并最终获得自主学习的能力。 【关键词】低年级；语文；预习；能力；培养策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 预习，顾名思义，是指学生在课前自学有关新知的学习过程。它既是课堂学习的前奏，也是提高学生自学能力的重要途径之一。但是综观当前的教学现状，预习的有效性却十分令人堪忧，而低年级的语文预习更是不被重视。如何从这一困境中突围，本文就低年级语文预习能力的培养策略，粗浅地谈谈笔者的一些思考。 一、明确目标，计划先导 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”预习工作千头万绪，例如“低年级语文预习的尺度该如何把握？预习什么？怎样预习？如何检查？”等，老师首先要做到心中有杆秤，要在认真研习课标、钻研教材的基础上，准确地把握年段教学目标，据此再依据所教班级和教学实际确定学期、月乃至周预习能力的目标，制订一个中长期计划和实施策略。例如，孩子刚入一年级时，还没有预习经验，学习能力也相对较弱，我们可以制定以下目标进行训练：1.借助拼音预习生字，读准音，认清形。2.学会看笔顺表，自学生字，书空唱笔画、描红。3.借助拼音正确、流利地朗读课文。4.学习给课文标自然段。5.从文中画出生字、词语。6.学习扩词。