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谈数学教学中重视学困生转化意义 　　【摘 要】 初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？怎样注重后进生的培养，以提高班级整体学生数学水平呢？本文从后进生产生原因和后进生的培养两个主要方面进行论述，阐述观点及进行事例论证。 【关键词】 兴趣和学习意志 思维方式和学习方法 思想教育 学习的主人 初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？怎样注重后进生的培养，以提高班级整体学生数学水平呢？分析一下造成分化的原因： 首先，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。学习兴趣是学好数学的关键因素，在越学越多的数学知识中，一部分学生会因为很多因素而对数学学习渐渐失去了兴趣。这并不是数学本身没有魅力，而是学生的学习意志不强，面对学习中出现的困难就渐渐后退，而逐渐降低了学习数学的兴趣。 学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的