谈谈小学数学教学中如何发挥学生主体作用.docVIP

谈谈小学数学教学中如何发挥学生主体作用 　　教学过程是教师教和学生学的双边过程，在这一过程中，学生是学习的主体、是内因，教师是外因。在教学中我们要处理好教与学的关系。 现在我们提倡自主学习，已不是完全放给学生，教师不管，所谓自主学习，是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。 现代教学论认为，学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。因此，我们必须加大对学生“学”的研究力度，通过加强对学生“学”的方面的探讨，千方百计地调动学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使学生变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，也就是要使学生真正成为课堂学习的主人。落实学生的主体地位，我认为应该加强以下几方面的研究。 一、积极转变角色，为学生搭建自主学习的舞台。 好的教学的标志是：能够促进有效学习的进行。《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么，小学数学教师如何变管理者为组织者、变主导者为引导者、变传授者为合作者呢？ 所谓变管理者为组织者，就是教师组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织好学生的自主探究活