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试论组织英语课堂教学策略问题 　　【摘 要】外语教学过程交际化，使英语课堂教学由静态的流程转向动态的活动，加之，电教手段的发展已助长了并还在不断促进班级授课制向照顾个别需要的方向改革。因此，当前的外语课堂教学结构正处在一个变革时期。所以谈到组织课堂教学，最主要的是心理组织和活动组织，前者是人的组织，后者是事的组织，这可说是课堂教学组织技巧的纲和领。 【关键词】心理组织 活动组织技巧 一 心理组织的技巧 心理组织的中心内容是激发学习动机。动机来自非智力因素，有如驱动机器的动力，是任何教学不可缺少的。西方学者从第二语言教学出发.把外语的学习动机划分为工具性动机和综合性动机两大类，后者指学习者欲溶入目的语社会的动机，前者把目的语作为功利性的工具。这种划分对我们的外语教学不太合适，所以我们还是按内在动机、外在动机和整合动机理论来探讨课堂教学的心理组织技巧。这样，我们就可把心理组织的内容集中于愿学和积极学两点，再从操作角度把两点化为三点：安全感，情感交流。激励启发。 （一）安全感 安全感指保证学生上英外语课时不胆怯，不感到拘束或沉重。它有两个根据：（1）教学过程不但是认识过程，也是心理变化过程；并且认识的效果常取决于心理的变化。（2）认识活动以积极的智力活动为前提，积极的智力活动来自创造性的思维：要进行创造性思维必须具备富有安全感的心理环境。在恐惧的情绪下是不可