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过程目标:在不同文体中达成和应对策略 　　三维目标虽说是一个有机的整体，彼此渗透，相互融合，互为联系，但过程与方目标作为三维目标之一还是起关键性作用。因为过程与方法目标是链接知识与技能、情感态度与价值观两个维度目标的桥梁，而且是学生在教师主导下，通过自主探究合作中获取知识与技能的过程。在这个学习过程中学生不但获取知识，培养能力，习得技能，还经历体验解决问题、探究新事物的过程；通过过程的体验，掌握有效的学习方法，培养解决问题的能力。这在具体的课堂教学中，过程与方法目标是改变传统的教学方法，从关注教师的“教”到关注学生的”学”，由授之“鱼”向授之于“渔”的关键转变，也是新课程改革的迫切需要。 那么如何在具体的课堂教学中全面落实过程与方法目标，使它在不同文体中都能有效达成？ 一、过程目标在不同文体中的有效达成策略 1、记叙文的处理策略 （1）1、品：斟字酌词 品析感悟 字词解读，主要抓关键词引导学生感悟；词语的处理，重要的是要引导学生学会品词，教给“品”的方法。下文能讲到可放下文讲，下文不讲的，可让学生说说哪些词不理解。如词语的理解可分多种方式进行：有学生自己的经验理解；有教师自己讲解；有放具体语境中理解；有结合事例来感悟；有换词比较，体会用词的准确性等。 （2）2、悟：涵咏体味 水到渠成 每篇课文都有点明文章主旨的重点句，抓住关键词句，引导学生