师德第一章.ppt

利伯曼定义的“专业”概念 （1）范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作； （2）运用高度的理智性技术； （3）需要长期的专业教育； （4）从事者无论个人、集体均具有广泛的自律性； （5）专业的自律性范围内，直接负有做出判断、采取行为的责任； （6）非盈利，以服务为动机； （7）形成了综合性的自治组织； （8）拥有应用方式具体化了的伦理纲领。 他们是不是在从事着一份工作？ 大学生眼中的职业声望排名 起身让座　温暖人心 　　钟老先生几年前随女儿到珠海定居，珠海优美的城市环境固然让老人感到满意，但最让钟先生和老伴印象深刻、赞不绝口的，是他们每次坐公共汽车，都有人主动为他们让座。钟先生的太大70多岁了，因为有风湿性关节炎，走路很不方便，上公共汽车时更是很艰难。钟先生说，每次老太太一上车，乘客中就肯定有人为老太太让座，这让钟先生十分感动。李女士每天下班后要去学校接小孩，带孩子坐公共汽车时，几乎每次都会遇到别人主动让座。孙小姐身材较胖，夏天有一次穿了一件娃娃裙，坐上公共汽车后，有人主动为她让座，令她觉得很奇怪。虽然她表示不用了，但对方坚持让她坐下。李小姐事后才明白，原来那位让座的乘客把她当作孕妇了。虽然是一场误会，但孙小姐被深深打动了，从此她只要在公交车上看见老人、孩子、孕妇等，总是最积极地让座。 营造文明　传播友爱 　　在珠海公共汽车公司，记者了解到，倡导文明礼让新风，多年来已经是公司所有员工的必修课程。“我们要求每一位司乘人员，在行驶过程中，对老弱病残孕幼等六种人，要尽量提供有效的帮助。”珠海公共汽车近年来投入营运的新车，车厢里最显眼的是老弱病残孕幼专座，一般有四个座位，是橙红色的，与其他座位的天蓝色明显不同。报站器里，专门设置了提醒乘客主动为老弱病残孕幼让座的提示语言，司机可以在有需要的时候，随时播放。王小姐有一次带老母亲坐公交车，车上有人为她白发苍苍的母亲让座。王小姐说，以后每次在公交车上，只要看到老人，她一定会让座，因为她想到了自己的母亲，想到了别人给予她们的友爱之情。你为别人着想，别人才会为你着想；你接受了别人的关爱，你就会去关爱别人；当你把爱给予了他人，这份爱会被传递下去，在不同的时间里，继续温暖更多的人。 问题，请你思考！ 如果人类社会大家都没有了道德，会怎样？ 人类的道德感极其脆弱吗？ 人道德发展的阶段 水平1－－前习俗水平 第一阶段：服从与惩罚定向：根据行为的后果来判断行为是好是坏，他们服从权威的规则只是为了免遭惩罚。 第二阶段：朴素的利己主义或工具性取向：以满足个人需要和个人利益作为行为的准则，凡是对自己有利的就是好的。 乡村教师生活十分清贫, 但他们以自己微弱的力 量，日复一日，年复一 年，将文明星火悄悄播 撒在寂静的山乡，播撒 在孩子们的心田。让我 们向这些默默无闻的播 火者致敬！ 名家的教师职业道德名言 孔子：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”“不能正其身，如正人何？”“爱之，能勿劳乎？忠焉，能无悔乎？” 董仲舒：“为人师者，可无慎耶” 朱熹：“博学、审问、慎思、明辨、笃行” 蔡元培：“义、恕、仁”“什么是师范，就是为人榜样”“不嫖、不赌、不娶妻” 柏拉图“如果不指出什么是正确的，什么不是正确的；什么是值得赞扬的，什么是羞耻的；什么是应该做的，什么是不应该做 　他就无话可说，无事不做。” 角色期待（Role Expectation） 定义： 按照各种社会角色所规定的行为模式。 实际是一种角色规范，是角色 行为的指南。 社会对教师类型的期待 　学识渊博；风趣幽默；热情洋溢－－严格谨慎 社会对教师仪表的期待 　73.3%同意教师仪表对学生产生潜移默化作用 社会对师生关系的期待 　83.3%亦师亦友，53.3%注重学生人格培养 社会对教师能力的期待 　创新能力；课堂操作能力；交流能力 教学方式的期待 　直接提问；学生自学为主，教学为辅；既有讲解，又有互动；教学为主，自学为辅； 老师能不能在工作时间外打麻将？ 佛洛依德眼中的人格 * * 学生眼中的教师公正 对待学生机会平等； 平等待人，不偏向他人、不嘲讽及轻视； 不考虑学生的家境、服装以及学习成绩，对所有的学生都一视同仁； 没有特别偏爱的学生，也没有特别厌恶的学生，对所有的学生都一视同仁； 一视同仁，不对学习不好或纪律不好的同学怀有瞧不起的心理； 不给优秀学生开小灶； 对学生没有偏向心理，对每一个学生都给予一定的进步机会； 对学生一视同仁，不把学生分成三六九等，不论学生学习成绩如何，在同一事上采取同一态度对待； 一视同仁，对谁都一样。比如上课发言，应该每个人都叫，不光叫一个人或几个人； 对待所有同学都一视同仁，不用有色眼镜看人； 一碗水端平，不在