幼儿园与小学的衔接 学前专 论文.doc

幼儿园与小学的衔接 摘要： 幼小衔是人生一个关键转折点，如何尽快让学生从以“游戏为主”的幼儿园小朋友过渡为以“学习为主”的小学生，要从发展和提高学生自身内部适应能力入手，围绕“学习适应能力”这一核心，为学生做一般的和特殊的两方面连续准备，以帮助学生实现不同教育阶段的顺利过渡。幼小衔接的关键是发展，持续，支持，过渡，保证儿童再进入小学之后能在心理生理，知识和能力，以及学习习惯等方面得到平稳的过渡，升入小学一年级后在最短时间内，以最快速度适应小学的学习生活。 关键词： 幼小衔接 适应能力 行为习惯 心理准备 绪 论： 幼小衔接已经引起国际教育界的高度重视，《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接学前儿童做好进入小学学习的准备，是幼小衔接非常重要的一环。有研究表明，儿童在未来的学校生活中成功与否取决与其生理、心理和智力等方面的因素。因为幼小衔接是人生一个转折点，抓好幼小衔接是一项十分紧迫的任务，有利于儿童入学后的学习和发展，也为小学生以后学习和生活打下良好的基础，并未避免造成学生的厌学，辍学等问题提供保障，同时更能积极的影响学生一生的学习，让他们获得学习的兴趣和做人的自信。 第一章 幼儿园教育与小学教育衔接的初步认识 21世纪，人类社会发展迈进了信息化的时代，社会的经济正在进入知识经济时代，与此相适应 教育法杖呈现出普及教育，终身教育，个性教育等时代特征，科学的早期越来越受社会重视。 第一节 幼儿园教育是基础教育的组成部分 幼小衔接从广义上讲，是指帮助幼儿已有经验和后续经验之间建议联系，或超越已有的经验。从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊的教学内容，变换授课方式和小学教育连接，开展使幼儿能尽快适应小学教育为目的幼儿园教育活动促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。在基础教育体系中，研究幼儿阶段，小学阶段是必要的。 第二节 幼儿园教育与小学教育既相互联系又相互区别 幼儿园教育活动是以“游戏为主”，从健康，语言，社会，科学，艺术5个领域，促进幼儿的情感，态度，知识和技能的发展。小学教育活动以“系统的课堂学习为主”的主要学习形式，以严格学习与作息制度来保证，促进学生的德，智，体，美，劳的全面发展。以上这两种差异形成了幼儿园与小学衔接的坡度，也正是幼小衔接的内容。第三节 幼儿园普及必然使幼儿园学习成为小学学习的准备阶段 在幼儿园学习阶段有意识，有规律的培养，更能较快的适应小学全新学习方式和学习环境。总之，遵循儿童身心发展的规律，促进其身心共同发展 ，就有利于孩子顺利地实现幼小过渡 。 第二章 幼小衔接的重要性及任务 第一节 幼小衔接的重要性 幼小衔接对幼儿和小学生都具有重要意义，有效不衔接会造成幼儿入学后各方面的问题，严重影响身心发展。德国的哈克教授根据观察和研究，处于幼儿园和小学的儿童孩子入学后，还存在以下六个方面断层问题： 第一，关系人的断层。 孩子入学后，幼儿和教师的关系不再像幼儿教师那么亲密无间，必须接受严格要求，学习期望高的教师，对孩子自主性要求的突然性使他们感到压力和负担。 第二，学习方式的断层。幼儿园学习比较松散，以游戏为主，而小学学习方式以课堂教学为主，课堂规则的遵守上必然出现问题，孩子必须有适当的时间加以调整和适应。 第三，行为规范的断层。幼儿进入小学之后行为规范受到更多的制约，不能再随心所欲对老师提出要求，以往的感性将被渐渐地被理性和规范所控制。 第四，社会结构的断层。孩子入小学后需要结交新朋友，学会与人交流沟通，在班集体中建立新的人际关系，有幼儿园的同伴，玩伴关系向同学关系转化。 第五，期望水平的断层。幼儿园里家长和老师的期望是孩子各个方面及健全发展，入学后家长和教师给与孩子新的的期望和压力，为了孩子的学业而减少他们游戏和玩的时间。 第六，学习环境的断层。软环境由幼儿期的自由，活泼，自发的学习环境转换成分科学习，作业等学习环境，硬件环境由布置多样化转换成固定的桌椅摆放，或因不适应而产生的学习障碍。 这六个方面的断层构成了幼儿进入小学的“陡崖”，是孩子进入小学后出现很多不适应的状况。而孩子不适应的问题往往不会自动消失，若不能及时解决的话，不仅影响孩子的学习成绩，还不断不减弱海西的自尊心，自信心，甚至影响孩子的性格的发展，因此合理的，成功的幼小衔接不仅能促进儿童小学阶段的良好开展，更是适应儿童连续性发展的必然要求。 第二节 幼小衔接的任务 幼小衔接的任务就是要解决衔接中孩子断层的问题，总的来讲，是要解决孩子的胜利，心理及能力生的不适应。 1生理适应 生理适应是指幼儿在升学之前，必须具备的适应小学紧张而有序的学习生活的身