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教改教法 影响优秀大学生成长成才因素研究 周 宇 (北京信息科技大学经济管理学院 北京 100192) 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)04—0044—03 摘 要 影响优秀大学生成长成才的因素涉及学生个体的 业、人生发展等问题的观点和态度也存在着差异，但是他们 内部因素、大学教育和生活 中的外部因素，以及 因素之间的 却有一些相同的特质 ：他们知道 “我是谁”、“我该做什么”、 有效互动。通过对优秀大学毕业生个案的研究，总结、分析 “我该怎样做”；能够以积极的态度和他人建立关系 ，为自己 出了影响优秀大学生成长成才的五大 因素 ，初步探索了外 营造 良好的人际环境 ；他们有 自己的长期 目标和短期 目标。 部 因素与内部 因素之间的互动规律。 在为 目标而努力的过程中，他们也会遭遇挫折 ，也会沮丧 、 关键词 优秀大学生 成长成才 影响因素 难过。但最终他们都能重新振作起来，用激情和行动向困难 ResearchonFactorsAffectingExcellentCollegeStuden~’ 发起挑战。 Growth ／／ZhouYu 1．2学习动机因素 AbstractThefactorsthataffectthegrowthofexceHentstudents 对于优秀的大学毕业生来说，他们都取得了很好的学 includetheinternalfactorsofstudentsthemselves，theexternal 业成就 ，而学业成就直接受他们学习动机因素的影响。大学 factorsofuniversityeducationandlife andtheeffectiveinterac— 生的学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力， tionbetweentheinternalandtheexternalfactors．Throughaease 是激励和指引学生进行学习的一种需要。通过对优秀毕业 studyofexcellentcollege graduates，thispaperanalyzesand 生的个案研究，得出影响大学生学业成就的动机因素主要 summariesfivefactorsaffectingthegrowth ofexcellentcoHege 有以下几方面： students，andexplorestheinteractiverelationshipbetweenthe 1)学习动机的结构影响大学生的学业成就。学习动机 externalandinternalfactors． 由三方面的内驱力构成：认知的内驱力 、自我提高的内驱力 Keywordsexcellentcollegestudents；growth；influencefactors 和附属的内驱力。通过对优秀毕业生的个案研究发现，虽然 他们在学习上也存在着附属内驱力 ，例如考试过关、获得老 通过高考的筛选，进入同一所大学的学生 ，其智力水平 师、家长或同学的赞许和认可，但以对学习、科研的兴趣 、满 基本在一个层级范围内，相差不大。但是，经过大学四年，同 足求知欲望为主的内部动机和希望取得成就的内驱力更有 一 所大学里的不同学生个体其发展差异会逐步显现出来 ， 力地激发了他们的学习热情 ，使他们能更努力、更有恒心、 往往会出现一种现象：大学毕业时，有的学生发展成为多家 更加积极主动地学习，并取得了较高的学业成就。 企业竞相聘用的优秀人才，而另外一些学生却找不到工作， 2)学习的自我效能影响大学生的学业成就。大学生学 甚至有些学生都无法正常毕业。为什么在相同的教育环境 习的自我效能是大学生对 自己完成学习目标或任务的判 下会出现这样的分化?是什么因素对学生的成长成才产生 断