2016年人教版八年级政 治上册二次备课教学设计：第三单元第六课 网络交往新空间.docVIP

第六课　网络交往新空间第一框　网络上的人际交往 教材P66～71网络沟通无极限；网络交往——一把锋利的双刃剑。 1．培养学生利用网络优势正确上网的意识。了解网络是一把双刃剑。正确使用网络增强对网络陷阱的分辨能力。 网络的正面作用学会利用网络优势正确上网。 了解网络交往的特点正确使用网络。　(设计者：　　　) 师：学习之前先做个调查上过网的同学请举手经常上网或每周上两次网以上的同学请举手(记住经常上网的同学)你上网都做什么？生：聊天、玩游戏、查看新闻 1．自读教材。结合学生用书填空题在书中找到答案并在书中画上 探究一：网络沟通无极限活动一：阅读教材第66页小梅的情境材料同桌合作交流：(1)小梅的得救与互联网有什么关系？(2)互联网还可以给我们带来什么好处？【展示点评】(1)正是因为有了互联网这一快捷广泛的信息获取途径小梅的病因才得以确诊。(2)查找资料和他人的沟通更加便捷能够享受更便捷的商业服务如网上购物、传达个人信息……【小结】如果没有互联网小梅的病症很难做出准确诊断66～67页的情境材料围绕教材第66～67页的四个问题让学生先小组交流然后再全班交流让学生感受网络就在身边。【归纳】网络生活很丰富网络生活很诱人网络改变着生活改变着世界：a.打开网页就等于与世界握手。b.网络交往超越了空间实现了古人“天涯若比邻”的梦想。c.网络交往扩大了我们交往的领域、对象改变了以往的交往方式丰富了我们的人生经验。QQ姊妹产品——微信出现在我们的生活里。微信借助互联网发送短信和语音且不收费因此成为了人们常用的通讯工具。有调查显示微信被很多青少年视为“交友利器”不少人还喜欢使用微信寻找陌生人的“摇一摇”功能。到2014年底中国网民已近7亿中国成为互联网最活跃的地区之一。无极限成为网络交往的一大特点。但网络交往就像一68页小桓的情境材料小组讨论交流：(1)小桓利用互联网克服了现实交往中的什么弱点？(2)在现实交往中我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？【展示点评】(1)性格懦弱不善言辞不善与人交往的弱点。(2)学习、研究中缺少资料；不能够及时从电视、报纸等常规媒体中获取信息；与朋友联系不方便；想给对方提意见或想拒绝别人；两人闹矛盾不好意思开口可以在网上留言致歉……【小结】总之所有69～70页老师建立个人网站的材料和网上献爱心、网上旅游的图片材料自主探究：(1)在网络上可以做哪些有益的事情？(2)中学生应该如何利用网络优势？【展示点评】(1)随时查阅各种信息；与外国朋友的交往开拓自己的视野锻炼自己的外语；参加各种2)对待网络要有健康的心态；要有远大的理想与志愿；要有上网的明确目的。【归纳】通过讨论我们了解了网络的优势以及我们中学生应该如何利用网络优势充实完善自己。网络是一把双刃剑其中有许多温馨感人的故事而沉迷于网络以至荒废了学业以及诱惑欺诈的事情也时有发生。活动五：阅读教材第70页有关小波的材料小组探究交流：(1)网络游戏能满足人们的什么心理？是什么样的同学容易沉迷网络游戏？(2)小波该如何处理玩网络游戏与学习的关系？(3)网友的邀请可能给我们带来危险我4)过分沉迷于网络还会给我们的生活带来哪些负面影响？【展示点评】(1)学习放在第一位在休息时间里以愉悦身心为目的地玩网络游戏绝不能因为游戏而影响学习。(2)在游戏的虚拟世界里人们可以获取成功体会现实世界中没有的刺激可以逃避现实所以那些对学习缺乏兴趣对现实状况不满而又无心改变的同学容易沉迷网络游戏。(3)我们应当坚持原则不道德的、违法的行为绝对不能够参与。(4)加重家庭负担；对眼睛不好；对身体不好；容易结交损友……【点拨升华】网络不是生活的全部我们不4位同学的手机“课堂机叫”不时打断老师的讲课。最近小忠“机不离手”经常在宿舍用手机浏览不健康网站随意发表言论。小芳在QQ聊天时透露了个人真实信息网友说要来学校找她。【问题探究】你支持上述哪个观点？请简述理由。(如果你对上述两个观点都不支持请写出自己的观点并简述理由)【出谋划策】享受科技成果营造放心、安全的移动网络环境需要全社会的共同努力。请你从国家、学校、家庭、个人的角度分别提出一条预防学生沉溺于手机的建议。2015年12月16日到18日第二届世界互联网大会在浙江乌镇举行大会的主题是“互联互通　共享共治——构建网络空间命运共同体”。 1．你还有什么疑惑？通过本节课的学习我们知道了网络交往的特点网络给我们带来的变化和好处但网络交往还是一把锋利的双刃剑它有利有弊我们中学生在网上生活中要发挥网络的积极作用避免“病毒”的伤害。 请完成学生用书有关题目。 学习至此：请完成学生用书有关题目。第二框 教材P72～75学会自我保护；遵守网络规则。 1．正确认识网络的两面性。学会自我保护。记住网络规则能够自觉遵守道德和法律。 如何享受健康的网络交往。 遵守网络规则。　(设