黄冈市级数学说课比赛一等奖课件.ppt

一、教材分析 二、目标分析 （1）知识与技能目标 理解掌握等腰三角形的性质并运用其性质进行证明和运算。 （2）数学思考目标 在实践、观察、证明等腰三角形的性质过程中，发展学生合情推理能力和演绎推理能力。 （3）解决问题目标 培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展应用意识。 （4）情感态度与价值观 通过引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 教学重点：等腰三角形性质的探索与应用 教学难点：等腰三角形性质的验证 三、学情分析 学生已具有一定的动手能力，但抽象思维能力和团结协作精神还有待提高。 四、教法分析 关键词： 探究学习 发现学习 研究学习 合作学习 五、过程分析 （一）回顾与思考 向同学们出示精美的建筑物图片，让学生感受生活中的等腰三角形　 学生拿出事先准备好的长方形纸 片按教材要求对折后剪下，展开。 设计意图 通过动手剪纸获得图形的直观感受，并为下面的折纸操作做好铺垫，调动学生的主观能动性，激发其好奇心和求知欲。 在这个环节中，通过教师的引导，学生经历了动手实践、自主探索与合作交流的过程，感受到了发现的乐趣。对于学生自己发现的结论，他们也就能够真正理解和掌握，并能便于灵活运用。 (2).用数学符号如何表达条件和结论? (2).用数学符号如何表达条件和结论? 已知：△ABC中，AB=AC,AD是△ABC 的中线 等腰三角形的性质的探索与验证是本节课的重点和难点，本环节中，充分调动学生的主观能动性，让学生大胆猜想、小心求证，经历性质证明的过程，增强理性认识，在学生的自主探索中，完成了重点知识的教学，突破了教学难点。 （五）心得与体会 我学会了…… 我觉得最困难的是…… 我存在的疑惑有…… 最值得我学习的同学是…… 通过让学生交流自己的心得体会，满足学生多样化发展，同时也使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的提高与发展，进一步培养学生的主体意识。 （六）练习与作业 A、教科书51页第1、2、3题； B、拓展与延伸 ⑴等腰三角形底边中点到两腰的距离相等吗？ ⑵利用类似的方法，还可以得到等腰三角形中哪些线段相等？ 让学生体会等腰三角形的性质在现实生活中的应用价值，学会用数学知识解决实际问题，进一步巩固所学知识，及时反馈，查漏补缺，分层次布置作业，满足不同学生的发展需求，体现层次性和开放性。 （六）教学反思 关键词： 自主探索 合作交流 个体差异 数学体验 丰富知识 提升能力 自主学习 快乐学习 C D B A （1）∵AD⊥BC， ∴∠____ = ∠____，___= ___ （2）∵AD是中线，∴___⊥___ ，∠____ =∠____ （3）∵AD是角平分线，∴___ ⊥___ ，___ =___ 练习1：在△ABC中， AB=AC时， 设计意图：了解学生的学习效果，增强学生应用知识的能力 练习2：如图,在△ABC中,AB=AC,点D在AC上, 且BD=BC=AD. （1）图中共有几个等腰三角形？分别写出它们的顶角和底角？ （2）你能求出各角的度数吗？ A B C D 设计意图：综合运用等腰三角形的性质、方程思想及三角形内角和。 想想？ 设计意图 设计意图 * 红安县马井中学 刘红英 教材分析 目标分析 学情分析 教法分析 过程分析 教学反思 说课流程图 关键词：地位与作用 等腰三角形的性质是人教版八年级上册第十二章第三节《等腰三角形》的第1课时，主要学习等腰三角形“等边对等角”及“三线合一”的性质。它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形判定的基础上进行的，本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后学习等边三角形的预备知识，同时还是今后证明角相等、线段相等及两直线垂直的依据。 关键词： 提高抽象思维能力和团结协作精神 回顾与思考 观察与表达 了解与探究 应用与提高 心得与体会 练习与作业 设计意图:自然进入问题情境，在思考过程中激发学习兴趣 A B C D 剪纸过程中得到的⊿ABC有什么特点？ （二）观察与表达 我们知道两条边相等的三角形叫做等腰三角形。如图所示，AB＝AC，△ABC就是等腰三解形. 等腰三角形中，相等的两边都叫做腰，另一边叫