青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》课堂实录.docxVIP

?课堂实录摆的秘密导入：猜猜看师：今天，老师想考考同学们的眼力，你觉得它会是什么呢？看到它的一瞬间，你的头脑中出现了什么？播放PPT——“原来是它”。 生1：铁圈；生2：饼；生3：救生圈；生4：面包圈；生5：表；……学生猜测。师：谜底揭晓了，原来是个带摆的摆钟。活动一:认识“摆”师：每天我们都能见到自然界中许许多多物体。你们发现了吗，自然界的物体都是运动的，运动的方式又是各种各样的。如：足球在草坪上滚动；乒乓球在桌面上跳动；树叶在风中摇动；星星在天空移动……请看看这物体在做怎样的运动？(钟表下面有个摆)生：在慢慢摆动。生：在做摆的运动。师：你能用手做出动作表示出来吗？生：（手左右摆动）就是这样子。师：（手演示）这种像钟摆，秋千似的摆来摆去的运动，我们叫它摆动。（板书：摆动）师:看了大屏幕,你有什么发现?1、制作一个摆师：你想不想亲手做个摆?生：想师：老师给大家准备了些材料,一会儿请大家使用它们来制作摆。在制作前,先找个同学介绍一下你的面前都有哪些材料!师：其他同学请认真听这个同学介绍, 一方面你还可以检查你桌上的材料是否齐全。另一方面你可以边听边思考怎样利用这些材料来制作摆。生：细线、不同大小的螺帽、铁架台。师:下面请大家用最短的时间来做个摆.咱们看哪个组做的最快最好! (学生以小组为单位动手制作。) 2、认识摆师:看来咱们的“摆”都已经制作完成了，下面咱们来认识一下摆吧！谁来说说你是怎样做的！ 学生交流。(播放课件:摆的结构,学生边介绍教师讲解摆各个部分的名称！）师：我们在一根细线下面挂一个重物，把细线上端的固定在支架上，这就构成了一个摆。（边讲边操作）我们把重物叫做摆锤，（板书：摆锤）这根细线叫做摆线，（板书：摆线）摆在摆动的时候，有时摆的幅度大，有时摆的幅度小，我们把摆动的幅度大小叫摆幅。（板书：摆幅）师：现在我们对摆已经有了些了解。赶快让你的摆摆动起来吧,看看你有什么发现? 学生“玩”摆。师:你发现了什么?生：摆摆动有快有慢……师：看来大家的发现还真不少。可是老师有个疑问,你知道怎样才是摆一次吗? 学生交流。(播放课件:摆摆动一个来回的)我们把摆摆动一个来回称摆一次! 学生说说生活中的摆。3、提出问题想一想：摆在摆钟里起什么作用呢？（板书：钟摆的秘密）摆到底有什么秘密？学生交流。师：下面我们来测量一下两个不同的摆20秒钟可以摆多少次。师：好！老师来计时, 大家来数数。各小组汇报记录结果。20秒小组次数发现并提出问题：同是20秒，有的组摆得次数多，有的组少，说明摆的速度不一样，那么摆的快慢与什么有关？活动二：探究影响摆摆动快慢的因素1、提出假设学生讨论并提出假设。2、学生汇报，教师即时板书，呈现学生的观点。摆长？摆重？摆幅？师：怎么知道你们的假设是否正确呢？生：通过实验进行研究。3、设计实验方案师:可是我们要怎样来实验呢?如果我想研究摆线对摆摆动快慢的影响,我应该怎么做呢?可以小组里讨论讨论,帮我想个办法! 学生讨论并交流。(师强调每次摆线长短变化,摆角和摆锤重量一定)师:那如果是想研究摆角和摆锤呢?4、实验探究下面咱们选研究内容吧!学生动手实验。实验记录单一摆线长度猜测摆动快慢实验现象（次/20秒）我们的结论长短实验记录单二摆锤重量猜测摆动快慢实验现象（次/20秒）我们的结论大小实验记录单三摆幅大小猜测摆动快慢实验现象（次/20秒）我们的结论大小师:哪个小组来把你们的实验介绍给大家! 学生交流。师:看来大家已经发现摆摆动快慢的秘密了，咱们一起来总结一下。结论：摆摆的快慢与摆线长短有关，与摆锤重量和摆动幅度无关。摆线越短，摆的越快；摆线越长，摆得越慢。活动三：课后做个“钟摆”师：同学们知道了摆的秘密，那多个摆线长度不同的摆一起摆动又会有怎样的运动轨迹呢？那在太空中摆又会怎样？视频资料。课下做一个一分钟摆60次的摆，下节课给同学们展示。（提示：实验时如果摆动次数不符合预设次数，则可通过摆的特性来调整。）板书设计 摆的秘密摆线 摆长 ？摆 摆锤摆重 ？摆幅 摆幅 ？ 摆的快慢与摆绳的长短有关，与摆锤轻重无关。