影像自我示范教学对提升特殊幼儿社会技巧能力成效之研究-教育部.pdfVIP

桃竹區特殊教育 影像自我示範教學對提升特殊幼兒社會技巧能力成效之研究影像自我示範教學對提升特殊幼兒社會技巧能力成效之研究 影像自我示範教學對提升特殊幼兒社會技巧能力成效之研究影像自我示範教學對提升特殊幼兒社會技巧能力成效之研究 柯鳳娟柯鳳娟 、許瀞分、許瀞分 、涂婷芳、涂婷芳/台中市坪林國小台中市坪林國小 柯鳳娟柯鳳娟 、、許瀞分許瀞分 、、涂婷芳涂婷芳 台中市坪林國小台中市坪林國小 壹、壹 、前言前言 教育中占了很重要的一環 ，因此應將 壹壹 、、前言前言 在幼兒課程運作上 ，團體或分組 其納入特殊需求幼兒相關課程中 ，加 活動是常見的形式 ，因此社會互動便 強技巧訓練 ，以提升其社會適應能 成為幼兒學習時重要的能力 ，倘若幼 力。在融合教育的社會互動研究中顯 兒在此方面的技巧不足 ，對整體學習 示，課程的調整與設計可以增進特殊 表現必然產生不良的影響 ，因此必須 幼兒正向社會互動行為 ，如合作、共 及早發現 ，並透過合適的策略進行介 享玩具 ，並有較多的目光接觸，但由 入。研究者發現班上有位發展遲緩幼 於特殊需求幼兒的發展差異性大 ，教 兒，面對陌生事物常顯得退縮 ，且語 學者在設計課程時 ，應適性調整活動 彙量少 ，多以肢體動作與人互動。由 內容與方向 ，如：同儕介入、增進幼 於幼兒多不識字 ，教學大多是透過實 兒間互動小遊戲 、小幫手策略等（黃 物操作 、遊戲、多媒體等方式進行， 敏玲 ，2008 ；盧明，1995 ），才能切 而 Dowrick 認為影像透過自我示 合其特殊需求 。 範，進行楷模學習會產生最大的效果 二、影像自我示範在教學上的應用 (方婉真 ，2009 ；Dowrick, 1983) 。因 影 像 自 我 示 範 教 學 ( V i d e o 此 本 研 究 想 探 討 影 像 自 我 示 範 S e lf M o d e li n g ) 是影像示範教學 (Video Self Modeling, VSM)教學對 (Video Modeling ）的延伸 ，而影像示 特殊幼 兒社 會技 巧 能力的 立即 學 範(VideoModeling,VM)是一種教學 習、維持以及類化效果 ，並了解幼兒 技術 ，學生觀看同儕及成人影像的示 重 要 他 人 對 教 學 成 效 的 看 法 。 範，便能依照影像表現出相同的技能 貳、貳 、文獻探討文獻探討 或行為 ，在國內外常被用來使用於改 貳貳 、、文獻探討文獻探討 一、特殊幼兒的社會互動課程 善特殊需求學生的各種問題 ，許多文 一 般 幼 兒 已 具 有 社 會 互 動 能 獻都顯示影像示範教學具有顯著成 力，能透過口語 、表情、手勢、肢體 效 。 在 自 我 楷 模 的 概 念 中 ， 等方式了解他人所散發的訊息 ，進而 Dowrick(1983)認為透過電視或電腦 明白對方的意圖 ，並適時調整語言的 螢幕播放出來的自我影像 ，有最大的 形式與內容 ，以維持雙方的互動關係