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教学目标 经历类比分数问题探索分式问题的过程，初步掌握分式的意义和分式的性质，了解分式运算的方法，感悟一般到特殊和化归的数学思想方法，通过问题的开放，提高学习的兴趣和自信心。 教学重点 类比分数的研究方法，探索分式的有关问题。 教学难点 理解分式的值为零的条件。 教学过程设计 一、情境引入 一名运动员在上海金茂大厦跳伞，从350米的高度跳下，到落地时用了56秒，那么他的平均降落速度是每秒多少米？ （先列式，再计算） 温故--------------分数的意义：两个整数相除，即时，可以表示为。 叫做分数，叫做分数的分子，叫做分数的分母。 --------------分数的分母不为零 ＝＞ 分数有意义 --------------分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以（或除以）同一个不为零的数， 分数的值不变 二、概念类比 1、由分数的意义类比出分式的意义 变式题： 这名运动员 1）若从s米的高度跳下，到落地时用了56秒，那么他的平均降落速度是每秒多少米？ 2）若从350米的高度跳下，到落地时用了秒，那么他的平均降落速度是每秒多少米？ 3）若从s+1米的高度跳下，到落地时用了秒，那么他的平均降落速度是每秒多少米？ 知新--------------分式的意义：两个整式A、B相除，即A÷B时，可以表示为。 如果B中含有字母，那么叫做分式， A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。 1）区别“整式”与“分式”：关键在于“分式”分母中含有字母 2）区别“分式”与“分数”：“分数”是两整数相除；“分式”是两整式相除 练习一：下列式子中，哪些是整式？哪些是分式？ ； ； ； ； ； 练习二：请你构造出由 两两结合而成的所有分式 2、由分数的无意义类比出分式的无意义，有意义和值为零的条件 知新--------------1）分式的分母为零 ＝＞ 分式无意义 练习三：x取什么值时，下列分式无意义？ ； ； ； 知新--------------2）分式的分母不为零 ＝＞ 分式有意义 练习四：x取什么值时，下列分式有意义？ ； ； ； 知新--------------3）分式的分母不为零，且分子为零 ＝＞ 分式值为零 练习五：x取什么值时，下列分式的值为零？ ； ； ； 三、性质类比 练习六：你会做这些题吗？ ； ； 知新-------------- 1）分式的基本性质：分式的分子和分母都乘以（或除以）同一个不为零的整式， 分式的值不变 2） 分数 分式 （特殊） 类比 （一般） 练习七：下列分式中，哪些是最简分式？不是的，请化为最简分式。 ； ； ； ； 四、运算类比 今天，这名运动员又在上海金茂大厦跳伞了。 他从320米的高度跳下，若时间用了52秒 问：1）今天的速度慢了多少？ 2）今天的速度是上次速度的几分之几？ 温故--------------分数运算： 相类似的，分式之间也有这些运算，也同样具备与分数相类似的运算法则。 开放编题： 请同学们模仿分数运算： 分组编制1---2题的分式运算题 并提供相应的解决方案 请同学上黑板把编题的目的，解决的思路汇总一下，然后共同协作，完成本节课中最后一张演示文稿（黑板板书）。 知新--------------分式运算： 五、课堂自主小结 六、作业布置 《堂堂练》P41 试卷（21） 课题 分式 上海市位育初级中学 黄瑾 1 of 3 情境引入 概念类比 性质类比 运算类比 课堂自主小结