校本资优教育政策-宝血小学.pdfVIP

寶血小 學 校本資優教育政策 理念 本校辦學宗旨以兒童為中心，認同每個孩童均有接受教育的機會，且各有不同的潛能及資優特質 。 本校致力提供以人為本、多元化的優質教育；並確信資優教育是優質教育的重要 一環，認同「資優 教育普及化、普及教育資優化」的理念。 政策聲明 本校致力開拓不同的資源，透過多元化而有系統的學習活動，並在靈活豐富的教學方法及環境下， 發掘及培育 每位 學生的多元潛能，從而啟發他們高層次思維、創造力、個人與社交能力，以激勵他 們積極自我提升，追求卓越，尋求革新，邁向真、善、美，展現超卓表現。 本校資優學生的定義 (1) 凡符合以下最少一項的學生均屬某方面的資優生 a.智力經測定屬高水平 (120或以上優異； 130或上屬資優 ) (Gifted) b. 在某一學科有特強的資質 (Gifted) c. 有獨創的思考 (Gifted) d. 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天份 (Talented) e. 有領導同輩的天賦才能 (Talented) f. 在競技、機械技能或體能的協調有特出的天份 (Talented) (2)資優程度 [參考香港資優教育三層架構推行模式] a.第一層全班式： 班內高能力學生（有能力/ able） b.第二層抽離 式：優異表現的學 生（小組）（優異表現 / highly able） c.第三層特優培訓： 特別優異表現的學生（校外支援）（特別優異/ exceptionally able） 識別資優學生及建立人才庫 (1) 本校以多元取向及全時間識別資優學生 a. 多元途徑：各持分者提名 ，包括班主任、科任 教師 、家長。 b. 多元化準則：包括評估課業表現 、課堂活動表現 、課外活動表現 、校外活動表現 、測考表現 等 (2) 建立人才庫 a. 學生獲獎資料 ：包括服務、活動獎包括比賽( )等 b. 學生接受培訓紀錄 ：學科、各種 才能 c. 學生個人智力測驗報告 (如有) d. 學生校內成績：全級中英數平均最高成績的10% 資優教育專責小組 確立[ 為學校行政架構一部份] (1) 小組功能： a. 策劃及統籌校本資優教育(三層架構) 同時配合學校課程[ 發展 ] b. 推行各項校本資優教育課程 c.監察及評估校本資優教育課程 (2) 小組成員： 統籌：趙翠儀老師 協助：葉凱慈老師 核心成員：各正科主任 。 執行成員：(宏觀)(第一層 全班教學) 全體老師以及 (微觀 ) 精英班中、英、數、常科任 / 抽 離式小組培訓的負責老師 /第三層培訓負責老師 。 對象 ：全校學生 資優教育課程要求 資優教育課程之設計理念建基於 「加速、加闊、加深」的原則 ，以提升資優學生的能力及鞏固學生 的正面價值觀並重，朝向更高學習目標 ，包括： (1)解難能力 問題發現、提出可能的解決方案、選擇合理的方案、驗證、結論( ) ； (2)創造能力 (多方思考、突破成規、流暢、變化、新奇、精進) ； (3)批判能力(理性的深思、判斷何者可信、何者可為) ； (4自學能力) 自我發現、自我探求、自我實現、自我檢視( ) ； (5)情意與傳意能力(積極正面的態度、了解自己與別人的情緒與情感及適當的表達與溝通 ) 。 推行模式及服務及發展策略 層次 現況 (至2017-6月) 展望 第三層次 III E 開拓不同範疇 (校外支 -中大校外資優課程 /香港資優教育學苑資優課程 /柏 提升能力水平 援) 立基爵士信託基金傑出學生資助(非學術範疇)/中國 語文菁英計劃 / /全港十八區(灣仔區 )小學數學比賽/ 香港小學數學精英選拔賽 /香港小學奧林匹克比賽 /其 他校外比賽 (舞蹈朗誦/ /游泳/堆沙/音樂 /徵文 /書法 / 說故事 /演講