江西中医药大学应用心理学专业建设规划-江西中医药大学人文学院.docVIP

江西中医药大学应用心理学专业建设规划 一、专业概况 一级学科名称 心理学 一级学科代码 0711 二级学科名称 应用心理学 二级学科代码 071102 学科所在单位 江西中医药大学 学科所在部门 人文学院 学科批准时间 2006年 规划建设时间 2015-2020年 学科带头人 余琳 学科组负责人 余琳/申寻兵 二、专业特色建设 1、充分发挥学校的资源优势，进行资源整合，将中医、心理、康复等三个相关学科资源进行交叉整合，发挥结合优势，突出医学特色。克服同质化倾向，提高与其他同类学科（如师范类心理学专业）的区分度，在办学定位、人才培养方案上突出特色。、 2、科研与应用导向培养目标定位明确。应用心理学专业的学生培养目标有两个十分鲜明的定位：第一，学术导向。即具有较强的学习研究能力、创新精神，较好的心理学研究素养，成为心理学硕士研究生教育的优质生源；第二，应用导向。即具有较强的心理学应用与实践能力，能为各类组织提供人力资源开发和管理服务，能为各类人群提供心理援助和心理健康教育与咨询服务。 3、突出厚基础、宽口径、强能力培养方式特色。第一，突出厚基础，如重视通识课程教育与数学-生物-计算机模块课程，在人文社科模块中增加逻辑思维、人文、历史、哲学、文化、社会、经济、政治、艺术相关的课程。第二，强调宽口径，如突出心理学核心课程模块的教学，构建学生在心理学科中可迁移的知识体系与技能。第三，重视强能力，如充分整合与利用心理学院的各类教学平台、科研平台、实验室、基地等资源，加强对学生科研能力、实验能力与实践能力的培养。 4、分层分类与个性化、主线贯通培养。第一，根据大一、大二、大三、大四的不同阶段，实施不同培养目标和举措的培养模式。第二，根据学生的职业规划，坚持“学术型”与“实践型”的两条培养路径，学生可在四年学习期间根据自身个性化发展和兴趣灵活转换与选择。第三，各类科研项目、课题组、实验室向学生全面开放，在教学与科研中重点突出心理学基本科学素养、职业伦理与研究方法的四年主线贯通式培养。第四，将眼动技术、脑电技术、情境模拟等现代化的心理学研究手段引入到心理学教学研究中，在实验教学中增加自主性实验课程，培养学生科学研究的思维与方法、操作与技能。 三、师资队伍建设 加大对教师学习、进修、出国的政策研究、项目投入与支持力度。 后期扩大教师队伍规模2～3人，争取在“十三五”末期，专任教师总规模达到 13 人，平均生师比达到13:1，完善教师学历结构，提升教师的科研与教学水平，在未来 5年内，努力获得“省级教学团队”和省级优秀教学成果奖的荣誉。 计划后 3 年（2018-2020）从国内外高水平大学引进具有博士学位的专职青年教师 1～2 名，引进专职实验员 1 名。积极开展和校外、国外专家的教学和科研交流合作，推动教学水平的提高，开拓学生视野，带动提升教师队伍水平。 四、教学方式改革 1、全面实施以学生为中心，以学为主、以实际问题为导向、以服务实践需要为驱动的应用型教学方式，致力于培养厚基础、强能力、宽口径、高素质的创新型、应用型人才。 2、大力推进研究型教学，重新落实本科导师制，鼓励学生参与到导师的课题组中，通过开放性试验项目、大学生创新实验、自主探索项目等项目，结合大三开始实施的本科生导师制，对学生进行科研和实践能力的指导。推动学生参与科研，强化实践与实验教学，注重培养学生的科研创新能力和实践能力。 3、稳步推进双语教学、探索全英文教学，力争国际合作办学取得实质性的进展，创造条件大力推进本科生校际、国际交流。 五、教学内容改革 1、学科组将定期召开会议，对各门课程教学内容进行优化，注重各门课程教学思路清晰，内容重点突出，各门课程教学内容不重复，前后逻辑衔接密切，符合知识的生成与内化规律。 2、逐步加大实验实践课程的比率，理清理论课与实验实践课程的关系，分方向、分深度开设实验课程。突出骨干课程，打造特色课程，建设双语课程，推动教材体系国际化。力争用 3-5 年时间，建成9门核心课程的MOOCs平台，争取1门省级精品课程和1～2门校级精品课程。 3、教学实践内容上，针对应用心理学不同年级的学生制定了分阶段、渐进式的实践教学内容与模式，例如：大一学生参与学校系列心理知识讲座；大二学生进行课程的校外见习，进入或观摩不同方向与课题组研究活动、开放实验项目、科研立项，进入科研见习阶段；大三学生配合导师进行相关科研项目推进；大四学生进入科研实习、自主与集中实习，实习时间均保证了3个月左右，进入毕业论文写作阶段。每年组织全体教师根据自己的科研课题、学科前沿更新毕业论文（设计）选题库。 4、加大教材建设的力度，支持教师自编、出版优秀教材。力争参与三大出版社的教材编写，同时出版1～2部专著。在教材的选用上，系统梳理现有教材的国内同类专业的使用量，学