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物理课堂导学案课题研究中期报告 一、课题简介 1.课题研究的背景及意义 随着新课改的不断推进，传统的习题教学模式逐渐被新的教学模式所取代，新的习题教学教学模式主要有程序式教学模式，变式习题教学模式，探究式习题教学模式和开放式习题教学模式。教学模式的转变对习题的设计与选择提出了更高的要求。根据新的三维目标的基本思路，对知识与技能的要求，习题选择与设计能帮助学生对知识更好的掌握、理解，并能够运用所学的知识解释生活中的现象，解决生活中问题；对于过程与方法，习题的选择与设计一方面能提高学生个体活动中的分析能力、解决问题的能力和创新能力，另一方面是学生可以进行合作探究通过现象认识到本质；在情感态度与价值观方面，它能够培养学生学习物理的兴趣和主动性，而且将提高学生科学素养的理念和目标落到实处，让学生真正的从生活走向物理，从物理走向社会。 《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师“教”的方式转化为学生“学”的方式，我校采用“导学案”的教学模式，与现在的新课改的教学理念相接轨。但就当前教学的实际情况看，虽然新课改不断深入，教学模式也在逐渐的转变，但学生任然奋战在题海中。究其原因，一方面是自主学习时，学案上练习题的设计不符合学生的认知规律，不能将知识进行整合，致使做了许多无用功；另一方面，习题的选择缺乏针对性，降低了练习的效果。所以习题的有效设计与选择，对于提高学生练习的效率有举足轻重的作用。 鉴于此，本课题主要是基于“导学案”的教学模式，有效的设计试题，精选试题，提高学生的学习效率。 课题界定 学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试等环节，由师生共同完善。好的“学案”，实际上就是教学内容的深化与延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材构成知识网络，使知识的网络构成体系，它体现的是师生共同探索知识、方法、规律的过程。 学案导学，是以学案为载体，以导学为方法训能达标的教学活动。是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程，发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席彻底推向表演舞台。 习题的基本选择和设想： （1）习题的选择和设计要典型化和生活化。 （2）习题的难度设计要体现针对性和层次性。 （3）习题的设计要求灵活多样，能体现物理学科的学科特点。 （4）习题的选择和设计要有一定的开放性。 （5）习题的选择要具有创新性。 3.研究目标 1、调研分析目前实行“学案”课堂后物理练习的现状，分析影响其有效性的因素 2、探索形成更符合课改精神，更贴合现有教程，更符合我校“学案”课堂练习训练模式。 （1）确立在“学案”课改背景下，物理课堂练习有效性的评价标准 （2）建立针对于不同知识点的课堂练习题题库 （3）建立“学案”课堂物理练习的基本要求 （4）建立“学案“课堂物理有效性的反馈方法 4.研究内容 （1）确立在我校“学案”课改背景下，物理课堂练习有效性的评价标准 （2）建立针对于不同知识点的课堂练习题题库 （3）建立我校“学案”课堂物理练习的基本要求 （4）建立我校“学案“课堂物理有效性的反馈方法 二、课题研究情况 1、课题研究初期，加强课题研究理论水平 从开始申请课题到课题被批准后，我们先组织课题成员采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，为开展课题的研究做了相关的理论和专业准备，同时学校教科研也积极的指导我们如何研究课题和开展课题。与此同时我们课题组查阅与课题有关的全国同行著作，做好文献的查阅和搜集工作，看过的理论著作有：上海闵行七宝中学刘树田撰写的《物理习题教学的“四要”“四不要”》，吉林通化梁海军的《新课程背景下高中物理习题教学浅探》，谢明华的《关于高中物理习题设计的思考》，梁海军的《新课程背景下高中物理习题教学浅探》，刘树田的《物理习题教学的“四要”“四不要”》，金邦建的《新课程视野下高中物理习题教学策略研究》，陈燕的《高中物理习题中培养学生自主学习能力的研究与实践》，徐进月的《学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究》汤俊文的《浅谈高中物理导学案教学有效性的策略》，撰写了多篇有关物理习题选择和设计的教育随笔，通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念和研究思路的转变。 2、编制调查问卷，进行调查研究 编制教师调查问卷和学生调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解教师和学