幼儿园区角活动材料投放观察统计分析.docVIP

幼儿园区角活动材料投放观察统计分析 课题编号《JXKT-XQ-04-014》 区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，在幼儿园区角活动中，投放我们通常所说的废旧材料，只要我们稍加整理，进行清洗，消毒，就会成为丰富的教育资源，合理的运用这些废旧材料，投放到区角活动中，其运用价值远远超过成品材料。本阶段我们通过益智区、表演区、科学区、操作区、建构区、美工区、角色区这七个区角活动的开展，每个区角活动所投放的材料各不相同，根据投放材料不同，我们从以下几方面进行分析： 一、益智区： 在益智区里一共有63人参与活动，占区角总人数的14%。活动中通过两个班所投放的五子棋、七巧板、自制台球、大拼图、迷宫图等材料来看，孩子们对大拼图使用频率低。在益智区，我们还投放了适合不同发展水平幼儿需要的难易程度各不相同的迷宫，帮助孩子根据自己的能力来选择合适的迷宫，让每一个孩子都能通过努力来完成，体验成功的感受，在迷宫这一活动内容进一步深入后，我们就提供给孩子纸、笔，让孩子可以试着自己来设计迷宫。孩子们拿着自己设计的迷宫，互相欣赏、互相交流、讲述，他们讲的头头是道，虽然在我们看来是乱七八糟看不懂的多种线条，但在孩子眼里，这就是自己的创作、宝贝。 二、表演区： 表演区活动里，孩子们对所投放的假发，丝巾、眼镜使用频率高，而相对表演服装反而使用频率低，在此区角活动中有85名幼儿参加活动，占区角总人数的19%，但大部分都是女孩子，男孩子表现欲望不高，通过观察分析，我们发现孩子们不能利用表演服装最重要的原因是不能很好的根据故事情节进行表演，表演的技能（语言、表情、动作）不够，对故事了解不透彻，在表演过程中不具有感染力和影响力，没有观众观看，因而，孩子们不喜欢使用表演服装进行故事表演。随着材料的不断投放，幼儿的表演能力的提高以及老师及时的鼓励，相信孩子们越来越喜欢表演，使表演游戏真正成为幼儿喜欢的活动。 三、科学区： 科学区是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在区角中我们投放了沙、磁铁、娃娃、降落伞、小灯泡、电池等材料，虽然说投放材料少，参与人数仅有4人，占总人数的1%，共开展了2次活动，所占区角比率0.9%，但所投的材料使用频率高。 1、 材料投放突出由浅入深，由易到难，逐步递进 探索有关“电”的实验，教师分四个阶段投放了四种难易不同的材料：第一阶段投放的材料，让幼儿将电池正负极的线与小灯炮及各种线（毛线、铁线、铜线、铝线）连接，看哪种线可导电（即让小灯炮发亮）；第二阶段提供的材料，电池正负极上的线要与其它电线和灯泡连接，使小灯泡发亮，（串联）。第三阶段提供的材料，电池正负极上的线可以和不同的电线和灯泡连接，使多个小灯泡发亮，（并联）；第四阶段提供的材料（电子积木），幼儿必须几人合作，边看操作图选择相应的电池板、电线板、灯炮来安装，使灯泡发亮，（串联和并联）。这些材料所蕴涵的知识技能不但具有层次性，而且具有挑战性，幼儿非常喜欢。 实践中我们发现，科学区的材料的难易程度会影响幼儿的主动探索精神和创造力的发展。如果材料过于简单，幼儿很快获得结果，便失去了探究的动力；如果材料过于难，幼儿就会不知所措，探究兴趣不高。因此在材料投放使，我们必须注意材料的层次性，符合幼儿的年龄特点，满足不同幼儿的需要。 2、投放能激发幼儿探索性的材料 有意识地将问题隐含在材料中，形成一定问题情境，从而使幼儿在操作材料的过程中感受自然界和社会生活中的现象，发现事物间的简单关系。这样，材料就起到了激发幼儿的探索欲的作用。 如，在活动“沉与浮”中，教师投放了积木、弹珠、棉花圈、纸、石头、可乐罐等多种玩具材料，让幼儿操作、尝试，一样样地放进水里，发现规律。随着问题的不断涌现，幼儿的探究兴趣会高涨，探究也就会更深入。 四、操作区： 在操作区里我们准备了许多材料，房子拼图、泡沫板、硬纸板、长短彩笔筒、绳子、彩色珠子、彩纸、剪刀、瓶子、胶水、棉签、各色颜料等；在这些材料中彩色珠子使用频率最低，在操作区区里一共有11人参与活动，占区角总人数的2.4%。 五、建构区： 建构区里我们投放了塑料积木、塑料瓶、建筑图纸、纸杯、易拉罐、纸箱、纸盒、酒瓶盒、插塑积木、木质积木、瓶盖、小瓶盖、小纸箱、药盒、牛奶箱、泡沫板等材料，其中纸杯使用频率低，易拉罐、纸箱、瓶盖使用频率高，一共有31名幼儿参与活动，占总人数的6.8%。 六、美工区 美工区投放的材料有橡皮泥、模具、太空沙、棉签、牙签、塑料小棒、各色毛线、胶水、乳胶、彩笔、剪刀、漆好的瓶子、记号笔、小排笔、各色颜料、绳子、珠子、彩纸球、树叶、扣子、蜡光纸、饮料瓶、蛋糕盘、蛋托、蜡光纸、盘子、扑克牌、豆子、柳条、皱纹纸等，本阶段我们以中、大班为例开展美工活