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人教版语文八年级上册《背影》教学设计　教学设想：朱自清的《背影》是人教版八年级上册第二单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。而现代独生子女很难真正体会文章细节中所体现的深情，尤其是莲花实验学校的学生，阅读基础较为薄弱，对于朴素的文字背后的深情很难体会。因此在学生感悟文章细节的基础上，结合背景引导学生感悟亲情，珍爱亲情，体会朴实的文字的力量。教学目标：1．学习人物在特定环境下的细节描写。2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学重点：1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程：营造气氛，导入新课1导入：上个世纪二三十年代，清华大学的高年级学生看到从清华大学“工”字厅走出的朱自清，会情不自禁地向一年级新生介绍说：“瞧，他就是写《背影》的朱自清！”那时，朱自清因为他的《背影》而成了清华园一道亮丽的风景。那么，《背影》何以有如此魅力呢？它跟我们学过的《春》相比，在风格上有什么不同呢？今天我们来学习《背影》这一课。2简介朱自清3词语：读一读：红字部分注音组词交卸 奔丧 惨淡 琐屑 狼藉 蹒跚 颓唐 踌躇 簌 簌 赋 闲 触目伤怀 祸不单行 情郁于中 不能自已 4《背影》是记实散文，写于1925年。“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。” ——朱自清 感知文本，了解背影。1.学生自读课文，思考：父亲来信究竟说了什么让作者提笔成文？，从中你看到了一个怎样的父亲？ 学生归纳父亲的所做琐事 关心儿子（溺爱）的父亲父亲为我忙这忙那，一路上再三嘱咐，一开始我有什么反应呢？ 嫌他说话不漂亮，暗笑他迂 觉得自己聪明……2读一读这些句子，分析聪明这个反语蕴含的情感。3.为什么之前父亲为我做了很多事我都麻木不二，直到看见他的背影才流泪呢？我们一起来仔细品读第六节写背影的文字。画出这些文字，说说，你看到了一个怎样的背影？细读背影，体会深情1.学生齐读描写背影的文字，体会背影的力量。画出描写背影的文字，读一读，用一个词语来形容，你读到了 的背影？学生漫谈：沧桑 艰难 蹒跚 力不从心 衰老……结合具体词语体会细节描写的力量。备案：比较两组文字，体会动作外貌描写中的情感 学生漫谈， 老师点拨 这个背影潇洒么？高大么？学生发言，教师点拨。小结：这里作者用平淡的语言中承载了深沉的父爱，这里的父亲付出爱何其艰难，年老体衰，步履蹒跚，但是他依然尽其所能，倾其所有而付出联系背景，深入探究1．问题：这种爱的付出的艰难除了体力上，你知道离别之时的父亲处于什么境况中？我们从他的衣着上能不能窥见什么？2．阅读第2、3节，体会父亲的沧桑的心境。 这个冬天是父亲的人生冬天，是父亲事业的冬天 小结：正是因为父亲在自己如此艰难的处境中依旧对儿子无微不至关爱，这个艰难的背影才会化为永恒的记忆。3.除了买橘的背影外，还有哪几处也提到了背影？你读出这些“背影”的背后还蕴藏了什么？ 学生细读三次背影，体会别样的情感。问题：“我”看到这些 “背影”内心的情感与买橘时情感有没有不同？重点研读第8节的“泪光中的背影”紧扣两个“自然”体会。小结：泪光中的背影，对父亲深深的理解。 8年之后 为人父的朱自清也东北西走，支撑着家庭的重任，担负起父亲的责任。他开始理解父亲了。背影不仅传达了深沉的父爱 更让一个孩子理解父爱的载体， 作业布置1.有感情的把《背影》读给你的家人听。 2.学习《背影》的写法，选取你生活的细节，写写你的家人，写好后读给家人听。 3.推荐阅读龙应台《目送》