班主任“基于生命视角的班级文化建设”研讨会汇报材料.docVIP

班主任“基于生命视角的班级文化建设”研讨会汇报材料 10月21日至23日，我有幸赴大学，参加“名师之路”秋季全国班主任“基于生命视角的班级文化建设”研讨会。本次研讨会共安排了6场专题讲座，短短三天时间，我聆听了六位全国知名班主任的专题报告。 一、做智慧型班主任 做智慧型班主任实现“四个改变”： 1、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有个性特色的教学智慧。 2、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。传统教育的基本模式：单向传输—单向接受， 教育之先定假设：教师是多知的，是真理的化身，学生是无知、少知的，是需要塑造、改造的对象…事实已一再证明这一假设的不合理性。 怎么和孩子说话；你有事要跟孩子商量，做法是：一、你坐在客厅沙发上，叫孩子过来，他站着，对他说。二、你坐在客厅沙发上，叫孩子过来，他坐下，对他说。三、你敲孩子房门，进去，他坐在书桌前，你站着对他说。四、你敲孩子房门，进去拉一把椅子坐在他旁边，倾过身与他面对面说。五、你敲孩子房门，进去，坐在孩子床边，叫他也过去，坐在你旁边，对他说。请比较一下这五个不同的做法，是不是一个比一个来的“深入”。当孩子走过去，你把他叫住，开始说，给他的感觉是随性的。但是当你叫他坐下来，则比较正式了。至于你特别敲他的房门，进去，又特别拉把椅子，跟他面对面，更正式。最后一个则是另一种说话的方法。因为你特别敲门进去，又特别坐在