江苏省张家港市第一中学七年级政 治上册第三课 知耻近乎勇教案 苏教版.docVIP

知耻近乎勇 案例背景 教材分析 本课主要培养学生自尊知耻的道德品质和生活态度，是本课的基本目标。 学情分析 进入中学后，学生的自我意识逐渐增强，已能对自己做出客观的描述，而自信、自尊则是在这种自我概念的基础上带有情感色彩的评价。 课时 第一课时：做人从知耻开始 教学目标 知识技能 1、了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。 2、知道自尊知耻是个人良好品德素质的主要组成部分，是中华民族传统的主要内容。 过程方法 阅读、活动法、讨论法、游戏法，以学生的体验和感悟为主。 情感价值 1、引导学生自觉培养羞耻之心，激励学生把羞耻感转化为前进的动力。 2、通过由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发这样的领悟过程，使学生树立正确的价值观。 教学策略 活动法、讨论法、游戏法，学生的体验和感悟 教学重点 羞耻之心 义之端也 教学难点 羞耻心的作用 改变陋习 培养良知 教学准备 PPT演示稿 教学过程 流程 教师活动 学生活动 创设情境 生活在线（ P22） 小明错在哪了？为什么错了？ 学生讨论回答 探索新知 活动一，思考：知耻为什么会“勇”呢？ 第1节　做人从知耻开始 想一想：当一个人做错事情且不肯承认错误、甚至还沾沾自喜时，我们会说…… 对于这些严厉的指责，说明我们要…… 情境体验：免监考考场 没有老师监考…… 想考好成绩…… 很不幸，好多题目都不会做，怎么办？ 是你，如何选择呢？为什么？ 一、羞耻之心，义之端也 1.什么是羞辱心 2.为什么要有羞耻之心？ 3.拥有一颗羞耻之心：知耻 （1）什么是知耻： （2）知耻的意义： 为什么“做人要从知耻开始”呢？ 4.羞耻感 （1）什么是羞耻感？ 当我们感到羞耻时…… 脸上……脸红，发烫…… 心跳……加速…… 心里感觉……烦躁，郁闷…… 还有呢？…… “耻辱戒指”的故事P24 讨论： 　　看完故事，你有什么感想呢？ 　　为什么每个毕业生都会戴一枚“耻辱戒指”？ 感到羞耻时，我会做什么？ （2）如何对待羞耻感？ 为什么会带来更大的耻辱和痛苦？ 逃避，会怎么样呢？ 卧薪尝胆的故事 越王勾践与吴王夫差打仗吃了败仗。吴王为什么不杀了他呢？就是想让他受尽耻辱！勾践为了生存下去，就表面上顺从，卑躬屈膝，暗地里在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，都要尝一下！他这么做为的是什么呢？ （2）如何对待羞耻感？ 二、改变陋习，培养良知 讨论：在我们日常生活中，我们有没有碰到一些有损公德和人格的事情？ 　　比如说：随地吐痰，乱扔垃圾…… 　　还有呢？大家想想看…… 那我们应该怎样去改变这些行为呢？ 2.为什么要有羞耻之心？ 如何培养羞耻之心呢？ 三、羞耻感与责任感 个人的命运与社会，国家息息相关 国家强盛时，我们…… 国家衰败时，我们…… 勿忘国耻，振兴中华 讨论：现在你有什么想法？ 非常的气愤，耻辱感 …… 那我们应该怎么做？ 1.对国家和民族的道德责任感，从某种角度上说，是在民族耻辱感的基础上萌动、产生的。 只有勇敢正视“耻辱”，并从中汲取动力的民族，才是伟大的充满希望的民族。 学生回答：能承认自己的错误，有羞耻心，那就是勇敢！ 学生回答：不知羞耻……无耻之徒…… 人不可以无耻到这种地步…… 树立一种观念：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。 学生回答：偷看？作弊？自己做，宁愿考得不好！ 学生回答：就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准。 学生回答：一个人形成良好品德素质的重要条件。 讨论回答：知耻→是非标准→行为指导→人的价值才能体现→“人”。就如同这个拳头……如果没有羞耻心呢？我们会像一个无头苍蝇…… 学生回答：是一种强烈的心理反应，它能够催人奋进，也可能使人丧失对自己的信心。 学生回答： 找个地方躲起来？ 适当地发泄出来？ 想个办法改变它？ 学生回答：压力积聚在心，越来越多越来越始终困扰着自己，无法摆脱……我感到无能，真是糟糕！ 痛苦……耻辱…… 如果采取不正当方法呢？就会用更大的谎言去掩盖已犯的错误，就像滚雪球一样……从而带来更大的耻辱…… 学生回答正确的方法： “知耻” “记耻” “奋发” “不断进步” 从我做起，从小事做起，培养一颗羞耻心。 P24第1段第2句话（对于个人）P26第1段第1句话（对于社会） 学生回答： 学生回答 教后反思： 由学生身边的案例引入课题，从而得出“羞耻观念”这一知识点。学生通过阅读感悟《耻辱戒指》，让学生深刻体会到知耻要记耻，再由日常生活中的种种不文明现象得到启示，从而改变陋习，培养良知。最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起，引领学生树立民族责任感，使情感得到进一步升华。整个教学过程贯穿这样一条主线：由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，学生的认识步步深入，思想境