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班主任如何做好后进生的转化 2011秋物理教育学 11041236001 王海芬 摘要 素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但是目前两极分化的现象仍然存在。许多学生因学习能力欠缺，学习方法不当，学习习惯没有养成，学习兴趣不强烈，而成为学生群体中的后进生。为此，教师应努力帮助学生树立学习信心，培养学习兴趣，建立融洽的师生关系，改变自己的教学方法，创设生动活泼的学习气氛，让他们产生学习动机。 关键词 后进生 成因 转化 爱心 闪光点 信心 持之以恒 一、 后进生的成因 后进生形成的家庭原因──父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。 后进生形成的学校原因──教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。 后进形成的社会原因──不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 二、如何转化后进生 1、转变观念 充满爱心  对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。但是，后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。做为班主任，做为一名人类灵魂的工程师，我们更应该挽救这些失宠者，更应该给他们一份真情。在教育转化工作中, 教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须 坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。2、挖掘“闪光点”，表扬为主 前苏联著名学家伊斯马里延科在《得育过程原理》曾指出：倘若对待学生的缺点总是不能容忍，那么，这种教育就会变成对学生的一种折磨。所以，任何一个后进生都有潜能，都有长处，都有自己的“闪光点”。但是后进生生身上的山的闪光点转瞬即逝，时隐时现，这就要求我们要有敏锐的洞察力，善于及时发现，随时扑捉这些闪光点，并把这些山观点作为教育转化的突破口。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。3、建立良好转化的信心，树立转化的起点。 心理学告诉我们，“差生”的自尊心比优等生更要强。而自卑感在后今生的升上普遍存在着。因此，我就千方百计的保护后进生的自尊心，时时处处留意，是他们的自尊心不受到任何伤害，帮助他们正确的认识和评价自己，即使耐心地正确疏导，并不断的指导他们的言行，引导他们的言行，引导他们不如正确的学习生活轨道。另外，从思想上爱护他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，让他们有一种不受歧视，不被遗忘，不熟冷落的感觉，去掉他们的自卑感，增强他们的自信心。我还会子课堂上设计一些简单的问题让差生回答；还有，在班级活动中，让好生和差生结成伴，互相帮助，让差生首先参加，给他们希望，给他们勇气，他们有机会表现自己，有机会或得成功的喜悦，从而逐步地消除它们的自卑心理，使他们鼓起勇气，由后进转变为先进。 4、要使学校、家庭、社会形成合力 长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方 面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。把家庭、社会、