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小学班主任管理复习讲稿 一、课程与考试介绍 中央电大或云南电大开放教育试点、小学教育专业（专科）开设小学班主任管理课程，2学分，36学时。课程性质属省开选修课。 本课程的学习媒体由文字教材与网上辅导材料构成。提供必要、方便、有效、形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，实现教学目标。 文字主教材是高谦民、黄正平主编的《小学班主任》，246千字，2003年1月第一版，南京师范大学出版社出版。全书共九章，每章后均有“教学建议”，部分章后还有文件附录，方便大家学习使用。网上辅导材料目前有大纲、导学、实施细则、练习题、各章辅导材料等。 本课属省开选修课，期末考试由云南电大出题，开卷考，考试时间120分钟。考试成绩占期末总成绩的80%，平时成绩占期末总成绩的20%。 期末考试题的类型和分值为：填空题15分（15空）；回答题30分（1—2题）；论述题30分（1—2题）；案例题25分（1题）。 作为开卷考，各种题型体现了不同的考核目的。填空题主要考核学员对知识基本点的把握，亦即考查学员的记忆力；回答题主要考核学员对理论体系的准确把握，亦即考查学员对教材的阅读概括能力；论述题主要考核学员认识理论的深度，亦即考查学员的理解分析能力；案例题主要考核学员理论联系实际的程度和能力。这样的开卷考，才是有意义的。 由于是开卷考，答题的要求严一些。填空题答案要准确，出现错别字不得分。回答题答出要点小标题后，应该有一定量的阐述，否则要扣分。论述题一般比较活，有的需要在讲清道理后举例说明，不举例要扣分；有的需要在弄清理论的基础上谈自己的心得体会，没有心得体会的，就算回答失败。案例分析需要综合相关理论并分析得出，没有现成答案。 现对相关题型的考核目的和要求举例说明之。例如第一章有一回答题：低年级的入学指导，重点抓什么？教材上的论述达2页半，近2000字。开卷考虽然可以抄书，但问的是重点，不动脑筋不行。这就是考学员平时的阅读分析和概括能力了。如果学员平时用功，也具备阅读分析和文字概括能力，答案只须300字左右就行了。如果平时不读书，进入考场才翻书的话，就完成不了。再如第四章的一回答题：阐述班集体建设的原则。教材上的论述达4页半，达3200多字。全部抄书不可能，自然也是考学员平时和考试时的阅读分析和文字概括能力了。如果学员平时用功，也具备阅读分析和文字概括能力，答案只须700字左右就行了。如果平时不读书，进入考场才翻书的话，就完成不了。需要说明的是，本课程的回答题和其它课程的简答题要求不同。简答题只答要点不展开论述，而回答题在要点后要有一定的阐述，或者概括说明，否则要扣分。本课程只有回答题。 论述题中有相当数量的题目要求结合实践来谈，这也是适应开卷考的需要。例如，第四章有一论述题：在班集体形成和发展的条件中，你最有体会的是什么？请加以论述和说明。这种类型题目的理论性、实践性、选择性都比较强。从理论性来说，要求对该部分的理论掌握全面深入。班集体形成和发展的条件（规律）的论述长达9页、6300字左右，包括3个较大的问题，每个较大的问题中又包括几个小问题。全面深入地掌握这些理论要点是第一步。从实践性来说，无工作实践就无心得体会，工作实践是回答问题的第二步。从选择性来说，问题的理论空间和实践空间比较大，你可以从3个较大的问题和若干小问题中，选择最有心得体会的部分来谈。本书各章的很多重点和难点都用了这种谈心得体会的方式来考察。 案例分析题举例如下： 阅读下面的案例，从学校教育、班主任工作、学生素质等角度分析其呈现出的错误和这些错误产生的原因。 案例：我国某少年代表团出外访问，在机场上受到东道国儿童的热烈欢迎。在行前和飞机上背下来的一套寒暄语言说完之后，我们一些孩子竟“啊，啊”地无话可说了。急得翻译都埋怨：“我们的孩子怎么除了背书，没有多少自己的话呢？” 案例题也是理论联系实际的一种方式，当然是考学员的理论联系实际的程度和能力的。正确答案如下：按题目要求，应该从两个角度分析错误和产生的原因。角度一，就学校教育和班主任工作而言，这种现象说明我们的教育只注意灌输死的书本知识，只要求学生听话；自我封闭于社会生活之外，不注意知识的灵活应用，不注意独立思考和能力培养，缺乏社交能力。造成这种现象的原因，既有教育思想的失误，也有班主任专制放任作风和不良管理的影响。角度二，就学生而言，他们缺乏一种学习和工作的积极性、主动性，缺乏一种积极的参与意识，缺乏一种独立性，社会交往能力较差。造成这种现象的原因，既有学校教育和班主任工作的失误，也有社会和家长的间接影响。 因教材里没有练习题，故而我们编写了一套练习题弥补不足，提供给广大学员练习巩固之用。为适应开卷考，我们于2004年3月进行了修改，增加了题目的难度和数量。同时，题目力求具体准确，回答留有一定空间。各地辅导教师可以从中选