气体摩尔体积说课课件ok.pptVIP

* * 气体摩尔体积 在教材中的地位 气体摩尔体积的概念的引入，是深化了对物质的量的理解，为有气体参与的化学实验和计算提供了方便，同时也是学习化学反应速率和化学平衡的重要基础。 知识目标：使学生清楚氯气的物理性质；了解氯气的用途；掌握氯气与水和氯气与碱的反应、次氯酸的性质以及氯水的组成。 能力目标：培养学生科学的观察能力、分析能力和实验动手能力。 情感目标：通过实验教学，激发学生的学习兴趣，巩固学生热爱科学、尊重科学的思想 知识目标 理解和掌握气体摩尔体积的概念与有关计算； 掌握阿伏加德罗定律，并能加以运用。 能力目标 培养学生化抽象为形象去解决问题的方法、逻辑推理能力。 德育目标 让学生形成严谨、循序渐进的求知态度。 教学目标 教学重点 理解和掌握阿伏加德罗定律、气体摩尔体积概念与有关应用 教学难点 为总结出阿伏加德罗定律、建立气体摩尔体积概念而进行的逻辑推理过程 教学方法 设疑、类比、推理、归纳、实验验证 提问: 1mol物质所具有的粒子数相同,体积是否相同? 教学过程 新课导入 1mol铁 1mol铁 1mol铝 1mol铅 6.02× 个原子 55.8克 6.02× 个原子 26.98克 6.02× 个原子 207.2克 7.2cm 3 10cm 3 18.3cm 3 1mol水 6.02× 个原子 18克 18.0cm 3 1mol硫酸 6.02× 个原子 98克 54.1cm 3 在相同条件下，1mol不同气体的体积能否相同呢？ 为什么1mol不同的固体和液体的体积会不同呢？ 追问 要解决此问题，必须清楚哪些因素决定物质的体积？ 教师引导：从微观上分析，把构成物质的微观粒子与宏观的球体进行类比 帮助学生在脑海中建立空间想象模型，化抽象为形象。 类比、讨论、总结 1.10个排球和20个排球都紧密堆积,谁占的体积大? 2.20个排球和20个篮球都紧密堆积在一起,哪一堆所占有的体积大? 3.有两堆篮球的数目均为20个,一堆球与球的距离间隔1米,另一堆的间隔0.5米在操场上均匀分布,哪一堆篮球占操场的总体积大? （类比粒子数目） (类比粒子大小) （类比粒子间距离） 气 体 固体和 液 体 因素状态 一、决定物质体积大小的因素 粒子数目 粒子大小 粒子间距离 决定因素 忽略 忽略 决定因素 决定因素 决定因素 依据客观事实提出问题： 固体和液体很难被压缩，而气体易被压缩，原因何在？ 明确：如果两种气体的粒子数相同，粒子间的距离也相同，则二者体积相同。 哪些外界条件影响粒子间距离？ 温度、压强 两种气体所处的温度、压强相同，粒子数也相同，则二者体积相同。 提出问题 如何验证呢？ 用右图装置进行电解水的实验，观察不同时间试管内的气体体积的变化，生成H2 、 O2的体积比约为多少？假设电解了1.8g水，计算生成O2、H2的质量和物质的量填如下表，并比较计算结果。 O2 ? H2 H2和O2的物质的量之比 物质的量 质量 ? 2:1 0.2g 1.6g 0.1mol 0.05mol 实验验证 学生宏观观察： 体积比约为2：1 导出：同温同压，气体的物质的量相同，则体积相同 同温同压条件下，相同体积的任何气体都含有相同数目的粒子。（三同定一同） = N1 N2 n1 n2 V1 V2 = 即： 同温同压条件下，任何气体的体积之比等于物质的量之比，也等于粒子数之比。 二、阿伏加德罗定律 某一定值 某一固定温度压强 必为一固定值 如何验证呢？ 下表列出了0℃、101 kPa(标准状况)时O2和H2的密度，请计算出1 mol 的体积。 0.0899 H2 1.429 O2 1 mol 物质的的体积 密度/g?L-1 22.4L 22.3L 计算验证 教师总结： 经大量实验证明，在0℃和101 kPa的条件下，1 mol 任何气体的体积都约为22.4L。 注意：1、条件是0℃、101 kPa（标准状况） 2、描述对象是1mol任何气体 3、结论是：体积约为22.4L 三、气体摩尔体积 单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积，符号为 Vm。 V n Vm= 表达式: 单位： L?mol-1或m3?mol-1 提问：气体摩尔体积的数值是不是固定不变的？ 与何有关？ 22.4L (标准状况） 6.02×1023分子 引出气体摩尔体积 (1) 气体摩尔体积的数值与气体所处的温度压强有关 (2) 在标准状况下,Vm＝22.4L/mol。 22.4L/mol只是特定条件下的气体摩尔体积； 如: 在0℃、101 kPa时，气体摩尔体积为24.8L/mol。 讨论、总结 四、巩固练习（认知反馈） 1.