2017七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命教学设计 新人教版.docVIP

敬畏生命 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 教学目标 知识 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 能力目标 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 情感态度与价值观 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 教学重难点 重点 难点 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习是体现学生主体地位的重要环节。本环节的设计不仅可以达到能力培养的目标,还可以使学生从总体上对本部分知识有一个感性认识,为进一步学习奠定基础。 播放视频， 导入新课。 播放《唐山大地震》的视频，唐山大地震造成24万人死亡，16万人重伤。当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害时，我们会感受到生命是脆弱的，艰难的。震后，党中央采取了有效的灾后紧急响应措施，唐山威武雄壮的站了起来。我们又体味到生命是坚强的，有力量的。所以，我们应该对生命有一种敬畏的情怀，从而引出本课。 学生认真观看视频，并自由发表自己的看法。 以学生为本，充分发挥学生主体作用，让学生多思、多说、。让学生通过自己的思考，锻炼语言表达能力。提升情感，加大对本课的兴趣。 合作探究， 活学活用。 面对火灾、爆炸等突发灾难，消防员们因职责所系往往第一时间冒着险情冲上去，为保护百姓的生命、国家的财产，他们常常献出宝贵的生命。他们因此被称为“世界上最帅的逆行者”。问题是不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 学生按照小组分工合作，自主探究，由每个小组的代表展示分析结果。其他小组可以对其进行评价。 运用课堂讨论，在现实生活中观察到过却未仔细追究的画面和原因，在问题情景中得到解决。 情感升华， 道德责任。 看到一位老人跌倒在旁，你扶还是不扶？如今这个问题，让不少人纠结。伴随着恩将仇报的见义勇为，惹祸上身的助人为乐，使美德陷入一种莫名的尴尬。问题是你扶还是不扶？ 按照小组分工合作，让学生思考质疑讨论，然后把讨论结果向同学们展示，其他同学可以质疑和提问。最后，由学生整理出他们的心中的答案。 以学生为本，充分发挥学生主体作用，让学生多思、多说、多做。让学生通过自己的思考，锻炼语言表达能力。 课堂小结 敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命。生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 板书设计 生命至上 敬畏生命 休戚与共 教学反思 对于本节课大致让人满意，基本达到了预期效果。 这节课中，学生的积极主动思考是最令我满意的地方。在问题的设置方面，重视课堂与学生生活的接轨。不过，仍然存在一些问题。没有最大程度的挖掘学生的积极性。今后应该多调动学生的积极性，让学生自主学习、探究学习和创造性学习。在今后的教学过程中，不断虚心请教，不断提升自己教学能力。力争讲好每一堂课！