电工基础-电磁感应现象.pptVIP

详细分析： 详细分析： 课后思考题 　 本节的实验中，同学们已经观察到了当发生电磁感应现象时，每次电流表 指针的偏转方向并不同，例如， 这说明什么？ 　 　　感应电流方向与磁场变化之间会 　有什么微妙的关系? 第六章----§6.1电磁感应现象 科拉顿实验分析 磁铁插入的过程中： 现象：有感应电流产生 原因：闭合回路的磁通量增加 磁铁拨出的过程中 现象：有感应电流产生 原因：闭合回路的磁通量减少 磁铁不动 磁铁一直插入 原因：闭合回路的磁通量无变化 ｝ 无感应电流产生 主　页 退出 上一 页 下一页 第六章----§6.1电磁感应现象 主　页 退出 上一 页 下一页 第六章----§6.1电磁感应现象 主　页 退出 上一 页 下一页 导体切割磁力线时 闭合回路磁通量变化时 第六章----§6.1电磁感应现象 返回 课 后 作 业 第六章----§6.1电磁感应现象 　　如图所示：试分析在下面几种情况下，是否产生 感应电流？为什么？ 1、开关闭合，断开瞬间　 2、滑动变阻器向左向右滑动过程中 3、线圈b插入拔出过程中 主　页 退出 上一 页 下一页 第六章----§6.1电磁感应现象 第一节:电磁感应现象 一、 概念 1、 电磁感应现象： 由磁生成电的现象叫电磁感应现象。 2、 感应电流： 发生电磁感应现象所生成的电流叫感应电流。 二、产生感应电流的条件： 只要穿过闭合回路的磁通量变化，闭合回 路就有感应电流产生。 板书设计 主　页 退出 上一 页 下一页 教学内容:感应电流方向的判断 教学重点: 1.愣次定律的使用 2.右手定则的使用 教学目标: 1.熟练掌握右手定则和愣次定律的内容和 使用方法 2.灵活应用二定律分析解题 教学难点: 对愣次定律中抽象的感应电流的磁场总 是阻碍原磁场变化的感知 第六章----§6.2感应电流的方向 教学过程: 感应电流的方向 主　页 退出 上一 页 下一页 感应电流方向的确定 右手定则 楞次定律 适用对象 内 容 例 题 适用对象 内 容 步 骤 例 题 作 业 课堂练习 两大定则 第六章----§6.2感应电流的方向 主　页 退出 上一 页 下一页 如图:导体切割磁感线时 右手定则适用对象: 第六章----§6.2感应电流的方向 主　页 退出 上一 页 下一页 右手定则内容 伸开右手,大拇指与其余四指垂直, 且与手掌在一个平面 让磁感线垂直穿过手心 拇指指向导体运动方向,则四指所 指方向为感应电流方向 第六章----§6.2感应电流的方向 主　页 退出 上一 页 下一页 A D C B v 例题 试判断导体AB右移时闭合回路里的电流方向 例题讲解 （1） 第六章----§6.2感应电流的方向 主　页 退出 上一 页 下一页 * 电磁感应现象 感应电流的方向 电磁感应定律 电磁感应的应用 目 录 退出 下一页 电磁感应现象 教学设想 教学思路 教学内容 教学过程 教学目标 教学设备 教学重难点 第六章----§6.1电磁感应现象 主　页 退出 上一 页 下一页 教学内容 1、电磁感应现象的概念 2、产生感生电流的条件 第六章----§6.1电磁感应现象 主　页 退出 上一 页 下一页 1、知识目标：理解电磁感应现象的概念，掌握感应电 流的产生条件。 2、能力目标:着重培养学生怎样抽象出隐藏在具体现象 特征后的规律性东西的能力，并运用规律 　　　　　　　分析解决实际问题。 3、情感目标：“机遇偏爱那种有准备的头脑”， 通过磁生成电实现 的曲折道路和对法拉 第历时十年不懈努力终于摘取科学硕果精 神的感悟，丰富完善同学们的世界观。 教学目标 第六章----§6.1电磁感应现象 主　页 退出 上一 页 下一页 教学重点：产生感应电流的条件。 教学难点：如何理解包括磁感应强度的变化和 　　　　　有效面积变化两方面的磁通量的变 　　　　　化才是磁生电的根本 教学重点、难点 第六章----§6.1电磁感应现象 主　页 退出 上一 页 下一页 “电生磁”是无条件的，而“磁生电”是有条件的，这个条件的探索法拉第用了十年的时间，在这期间很多科学家也进行了不懈的探索，但大都以失败而告终，可见磁生电条件的特殊性，如何把握这个本课的重点也是难点，具有很重要的实际意义和教育意义 。课本在讲解本课时，直接提出导体切割磁感线会产生电磁感应现象和把磁铁插入线圈会产生电磁感应现象两个实验，然后给出产生电磁感应现象的条件是变化的磁场，