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教学课时：２课时 教学目的： １．了解汉字的一般常识 ２．认识错别字产生的原因 ３．在语言实践中尽量减少读错、写错、用错字，提高汉字运用水平 　　表音文字是以记录语言中的语音为出发点的，表音文字的词形与读音有直接联系。一般来说，一定的音素就用一定的字母记录，一定的字母记录一定的音素，人们掌握了字母的发音和拼写规则，听到一个词的声音大体能记下来，看到一个词形一般能读出它的声音。如：pen sit 表意文字是以记录语言中的语义为出发点的，表意文字的词形与读音没有有直接联系。表意文字不是用几十个字母记录语言中的音素、音节，而是用成千上万个符号记录不同的语素，这些符号与读音是间接关系。 别bié 分离：久别重逢。 用别针等把另一样东西附着或固定在纸、布等物体上：别上校徽。 类别：性别。 表示禁止或劝阻：别上来，危险。 以上意义之间没有联系，是同音关系。 4.超越时空,沟通便利 汉语的语素意义的变化比语音慢，字义的变化比字音慢，我们读两千年前的《论语》、《孟子》困难不大，而现代英国人读600多年前诗人乔叟写的诗则比较困难，感觉像外国的作品，有许多地方难于理解。 汉语各方言间语音差别大，对话沟通困难，但由于汉字可以很好地记录汉语共同语，书面交流很通畅。这条是汉字的优点。 1．字形相近而误用，如把“钓鱼”写成“钩鱼”，把“自己”写成“自已”。 2．字音相同或相近而误用，如把“尤其”误用为“由其”，把“绝对”误用为 “决对”。 3．字音相同相近且字形又相似而误用，如把“辨别”误用为“辩别”，把“时候”误用为“时侯”。 4．字音相同相近且字义有联系而误用，如把“反映”误用为“反应”，把“学力”误用为“学历”。 5．没有及时掌握国家颁布的规范标准而误用，如1986年重新发表《简化字总表》时，“叠”“覆”“像”不再简化为“迭”“复”“象”；“囉”不再简化为“罗”而简化为“啰”；“瞭”读“li?o”时仍简化为“了”（了解），读“liào”则不简化为“了”了。因此，“重叠”“颠覆”“好像”“啰唆”“瞭望”就不能写成“重迭”“颠复”“好象”“罗唆”“了望”了。 《简化字总表》（1986年，2235个字） 《普通话异读词审音表》（1985年12月修订） 《第一批异体字整理表》（1955年，淘汰1027个字） 《第一批异形词整理表》（2001年，共整理338组异形词） 《现代汉语常用字表》（1988年，3500个字） 《现代汉语通用字表》（1988年，7000个字） 《部分计量单位元名称统一用字表》（1977年） 《信息交换用汉字编码字符集》（基本集和第二、第四辅 助集，1981年～1987年，21039个字）。 橙chéng 从cóng 呆dāi 脊jǐ 迹jì 嗟jiē 　盟méng 绕rào 胜shèng 往wǎng 唯wéi 萎wěi 寻xún 　驯xùn 沿yán 凿záo 掷zhì 卓zhuó 　凹āo 阐chǎn 　 谬miù 械xiè 暂zàn 召zhào 逮dài （逮捕） 汉字的笔顺规则最主要的只有两条，“从上到下，从左到右”，这两条最集中的体现了人书写时的生理习惯。 “从外到内，从内到外，先里头后封口”是“从上到下”规则的具体运用。因为外框绝大多数在上方或在左上方、右上方，按“从上到下”的原则必然写成“从外到内”（同、句）、“先里头后封口”（国、日），“从内到外”（廷、函）、“先中间后两边（小、水）”其实也是“从上到下”的变种，凡是先写当中笔划或字形的字都是因为当中的笔画或字形高出于两边之上的缘故，但“火、脊、肃、忄”例外。 特别说明： 1.后写内点：刃 玉 夕 叉 丽 “义、丹、戍、夜、卵、豖”例外 2.后写右上点：戈 龙 戍 成 我 3.先撇后折：儿 几 七 匕 九 及 “刀、力、乃、万、方、皮、发、 龙、女”例外 3.习惯多一横而错 　奥（ào） 范（fàn） 棘（jí） 卖（mài） 县（xiàn） 4.习惯少一横而错 　拜（bài） 奠（diàn） 壑（hè） 捷（jié） 蒙（méng）勤（qín） 睿（ruì） 束（shù） 蒸（zhēng）直（zhí） 广播（抪） 部（卩）队 道（辺）路 鸡蛋（旦） 回答（荅） 解（觧）决 白酒（氿）