黄州快哉亭记教案(简案).docVIP

《黄州快哉亭记》教案（简案） 广州市第41中学语文科 刘海琪 【教学目标】 一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 二、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 三、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 【教学设想】 一、 宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。 二、 为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。 1．阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破。 2．充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破。 3．通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破。 三、 教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。 四、 教时安排：共2课时（本节授课为第二课时） 【教学流程】 第一阶段：扫清障碍（课前预习+第一课时） 利用预习稿，使学生对作者，写作背景和文章翻译有较清晰的掌握，并在各学习小组之内和之间取长补短，合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。 通过预习稿训练中有目的的引导，激发学生进一步学习的兴趣。 堂上点拨重点文言字词和句式等，巩固预习阶段的学习成果。 学生利用预习稿的订正，彻底解决所有预习遗留的问题 第二阶段：品读和赏析（第二课时） 整体把握文章，以“快”字为线索，迅速理顺文章脉络。 以文本阅读为基础，读懂和欣赏文章。 比较阅读，充分感受和理解亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色。 第三阶段：延伸阅读(课后完成) 通过课后阅读，加强对亭台记文情、景、理浑然一体写作特色的认识。 写作是语言表达的有效延伸，利于培养学生的语言组织运用能力。 （附学生用资料） 《黄州快哉亭记》预习稿 【作者和背景】 ▲苏辙，字 ，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号 ，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为 ，人生观深受其父兄影响，与其父 、其兄 ，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。 ▲苏辙被贬官的原因是 【题解】 快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为 所建， 所命名， 作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。 【字音】 沅（ ） 沔（ ） 子瞻（ ） 东西一舍（ ） 风开云阖（ ） 变化倏（ ）忽 舟楫（ ） 草木行（ ）列 皆可指数（ ） 睥（ ）睨（ ） 骋（ ）骛（ ） 飒（ ）然 而风何与（ ）焉 会（ ）计 蓬户瓮（ ）牖（ ） 濯（ ）长江之清流，揖（ ）西山之白云 之所以悲伤憔悴而不能胜（ ）者 【翻译与理解】 【1】江（ ）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（ ），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（ ）。至于赤壁之下，波流浸灌（ ），与海相若。清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（ ）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（ ）之曰“快哉”。 ▲诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？ 【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（ ）。涛澜汹涌，风云开阖（通“ ”）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下⑴。变化倏忽（ ），动心骇目，不可久视。今乃得玩之（ ）几席之上，举目而足（ ）。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（ ），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（ ），此其之所以为快哉者也⑵。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（ ），周瑜、陆逊之所骋骛（ ），其流风遗迹，亦足以称快世俗。 ▲⑴（句式： ）