动漫设计和制作专业基于工作项目校企合作实践.doc

动漫设计和制作专业基于工作项目校企合作实践 　　摘 要：学校和企业进行有效的合作时，企业和学校都要在合作中得到各自的利益，企业追求的是利润最大化，而学校的需求是能更好的培养学生的技能。这两者之间必然会产生矛盾，导致合作不成功。本文从基于实际工作项目合作的角度出发，探讨能够满足校企双方的有效的校企合作方式。 关键词：工作项目；动漫设计与制作专业；校企合作；实践 中图分类号：G712 职业教育对学生的职业素养进行培养，满足社会实际工作岗位的需求。随着社会对学生的职业技能和职业素养提出的更高要求，迫使学校要更新教学模式和手段，保证学生在校学习期间能充分掌握工作技能。学校通过和企业合作的方式，吸取企业中的新技术、新工艺、新方法、新理念，对学生进行模拟仿真的训练，从而使学生所学的技能更能符合社会的需求。 在学校和企业的合作中，通常情况下会采用两中模式：基于利益合作、基于项目合作。在基于利益的校企合作中，学校为企业提供了制作环境（场所、设备等）和劳动力（学生和项目组教师），企业为学校提供了实际的项目。在这种模式下，学校付出少量的资金成本，但是企业未能完成利润的最大化。通常情况下，企业会要求学校向学生收取一定的费用，但是这样学校就会产生教育乱收费的情况，从而容易导致校企合作的失败。 学校的最终目标是为了能更好的培养学生，企业的最终目标是为了获取更大的利润，如果能让两者合作好，就必须找到两者的共同需求。基于项目的合作是两者合作的有效途径之一。本文就五年制高职动漫设计与制作专业为例，阐述学校与动漫制作公司之间进行的基于项目的校企合作。 1 什么是基于工作项目合作 基于工作项目的校企合作是学校和企业两方为了完成同一项目而能产生的合作方式。在合作中，企业提供项目和必要的技术力量，学校提供完成项目的基本条件，共同完成项目后，学校获得对学生的培养和良好的社会影响，企业获得产品销售利润。 在基于利益的合作模式下，企业是提供项目，学校只是完成了“来料加工”，为了能顺利的完成项目，企业还需要提供很多的人力资源，这样企业从中并没有得到太多利益。比如在动漫设计与制作方面，企业所提供给学校的是一段已经设计好的影片，学校只要能组织学生认真完成即可。在这样的合作下，企业认为学校所提供的资源太少，如果就是几台机器和一些操作不是很熟练的学生，企业是不太感兴趣的。因此，在这种合作模式下，企业能提供给学校的项目越来越减少，或者是企业开始对学校进行必要的收费，通常用学生熟练掌握后能到企业实习或工作为由，但是进企业之前还要进行一些培训，然后收取高额的费用，这样才能达到企业的利润最大化。 基于工作项目合作是学校和企业共同创造项目，然后由企业提供技术力量，学校提供设备和场所，共同设计和制作，学校获得了对学生更好的培养，企业获得了产品销售所得。在动漫领域，这种合作方式就是企业和学校合作原创作品。如果企业单自行原创作品，会有很高的风险，前期的投入也很大，但是校企合作后，企业将本来的风险转嫁给了学校，但是如设备、人员等都是学校所具备的资源，这样两者在这一点上达到了平衡。 2 基于工作项目的校企合作的步骤 校企合作不是一蹴而就的事情，必须经过较长时间的磨合。基于项目的校企合作大致需要经过以下几个步骤。 2.1 合作前期 合作前期是学校和企业能互相了解、互相信任的阶段。这个阶段的工作是为以后的合作打下坚实的基础。 （1）学校提供资金和场地，企业帮助学校建立工作室。 （2）企业提供技术力量培训教师。 （3）企业提供技术力量帮助培养前期从事制作的学生。 （4）企业提供技术力量帮助课程建设。 2.2 合作中期 合作中期是在学校已经具备基本项目制作能力的情况开始的。在这个阶段中，企业提供项目组人员，大约3到5人，学校提供设备场所和制作能力教强的专业教师、学生，并且学校还可以调用中文、音乐、历史等方面的专业教师参加到项目制作中去。 这个阶段是企业和学校从事原创作品的设计和制作阶段，企业和学校都需要投入大量的人力和财力。学校能从中更好的去培养学生和教师，而企业把制作成本的高风险转移给了学校。 2.3 合作后期 当原创作品制作成功后，就涉及到把作品转化为资金这一阶段。学校和企业都是制作方，因此就共同拥有作品的所有权，可以共同参与利益的分配。这一阶段，学校和企业可以协商利益分配方式，可以采用股份的形式共同参与分配。 2.4 合作的高级模式 通过长时间的合作，企业和学校相互充分了解和信任，学校可以单独开辟工作室，企业直接进驻，这样可以解决中小企业的写字楼租金的大量支出，而且可以让企业和学校交流更加的方便，真正的达到“零距离”接触。学校可以自行成立校办产业，可以直接以企业