如何将多媒体技术应用到初中生物教学中.doc

如何将多媒体技术应用到初中生物教学中 　　【摘 要】随着现代信息技术的飞速发展，信息化影响着人们的生活方式和生活内容，掌握信息技术能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。初中生物教师要争当运用现代信息技术的先锋，努力改进学生的学习方式，拓宽他们学习生物的途径，提高他们学习生物的效率。因此，教师应该熟练地掌握多媒体教育技术，开发并合理利用生物教学资源，实现多媒体教育技术与生物教学的有机结合。本文从多媒体教学与传统教学所具有的特点、如何充分发挥多媒体技术在生物教学中图、文、声、像来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果 【关键词】信息技术；传统教学模式；初中生物；多媒体教学 运用信息技术优化课堂教学是指在教学过程中把现代技术教育和课程内容有机结合，使其成为教师的教学工具和学生的认知工具，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。生物学是一门自然科学，在教学实践活动中，由于很多学生对自然界的生命现象缺乏感性的认识，所以在教学过程如果使用传统的教学方式，很难开展学生抽象思维活动，利用现代教育技术收集大量的生物课程资源，将其与多媒体组合，以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料，使学生在整个学习过程中，充分利用视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。 1 运用信息技术，巧妙地突破教材的重点难点 信息技术利用了声频、音频、视频与动画等手段，使教材中难度较大、问题较多的难点知识，由于采用了形象逼真的多媒体教学方式进行演示教学，分解了难度，实现了常规教学难以实现的效果。（如在《根对水分的吸收》一节课的教学中，“土壤中的水分是怎样进入到根的导管中去的？”这个问题是本节课的难点，但通过运用课件模拟根吸水的这一动态过程，使学生很快就领悟到土壤中的水先进入根毛细胞内，进而通过细胞间的缝隙及逐层渗透到根表皮以内的各层细胞这两条途径到达根内部的导管这一过程。） 2 运用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与意识 兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，就不会主动参与教学活动。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，化抽象为形象，把图、文、声、像集于一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情景中，刺激学生的感官器官，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，产生良好的学习效果。 3 运用信息技术，鼓励学生积极主动地参与自主学习 课堂教学以学生的学习为中心，不仅要求学生成为信息加工的主体、知识的主动建构者；而且要求教师变为学生主动建构知识的指导者、促进者；还要求多媒体作为创设情境、提供信息资源，支持学生探索认知的工具。教师应充分利用信息技术提供的丰富资源，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，让学生自主学习，使学生会学。 4 运用信息技术，充分发挥学生的自主能动性 古人云：授人以鱼不如授人以渔。在教学过程中，教师不仅要指导学生学会课本知识，而且要在不断训练中培养学生自主学习能力。而运用信息技术到教学中，面对多层次的学习目标和多样化的学习途径，引导学生看到自主学习的成果，从中获得成功感和幸福感，并坚定今后自主学习的信心，充分发挥学生的自主能动性，使学生有学习能力。 5 运用信息技术，促进学生的思维发展，培养学生的思维能力 在传统的生物教学中，主要通过挂图、课本插图来讲解抽象的生物知识，但是，由于不能看到生物事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，也影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展