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合理使用游戏，提高课堂效率 学 校：太原市小店区小店街道加节小学 教师姓名： 白彩红 联系电话：0351—7941039 邮 编：030032 完成时间： 2011.9 合理运用游戏，提高课堂效率 太原市小店区小店街道加节小学 白彩红 摘要：小学英语既是一门科学，更是一门艺术。根据小学生的学习特点，小学英语教学要创造以活动课为主的教学模式，培养学生用语言进行交流的能力，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达的能力。同时，要培养他们的学习兴趣和积极性，这就需要教师在课堂教学中巧妙合理地使用游戏，充分调动学生学习的乐趣，主动参与到教学当中来，提高课堂教学效率。 关键词：英语 游戏 互动 正文 课堂教学游戏：是指在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。该活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动学生学习的积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。 游戏实施的原因及目的：“All work and no play makes Jack a dull boy”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。儿童具有活泼好动，好模仿，好玩，好奇心强，自制能力差，认识活动以具体形象为主的特点。如何抓住儿童注意力，激发儿童求知欲成为儿童教育的难题。然而，游戏恰好解决了儿童“学与玩”之间的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需要。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学的枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童的求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。 设计游戏的几大原则：儿童心理活动规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对儿童心理的满足程度。游戏越能满足儿童心理，则越成功，否则相反。可见，设计游戏也必须以儿童的心理规律为基础。一是猜测性原则，利用儿童好奇心理，引导儿童通过游戏来寻找未知世界，使孩子感受成功的喜悦。二是对抗性原则，利用儿童好胜心理进行游戏，孩子们在游戏中都希望取胜，关注游戏的结果，利用其关注游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。三是趣味性原则，游戏设计千变万化，灵活的形式，不可预知的结果能够深深地吸引着儿童，令他们兴趣大增，快乐而积极地参与课堂。 实施游戏要注意的几大原则：1. 游戏的开展要有一定的目的性。 2. 游戏应有一定的启发性。 3. 游戏的准备性。 4.游戏的开展应具有一定的灵活性。 5. 顺序性。 6. 公平性。 7. 可控制性。 8. 适宜性。 词汇教学游戏列举： 一、 巧用实物及图片，调动学生学习的积极性。 例如在教animals时，课前可以让学生准备好动物玩具，上课时让学生亮出自己的玩具并告诉学生：今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。鼓励已经学会的学生尝试告诉大家你手里的动物的英语怎么说，当他们说到rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck, tiger, lion 等单词时，出示相应的教学卡片，同时教学生认读这些词。接着，要求有同样玩具的学生举起他们手中的小动物，一起跟读单词。在机械操练阶段，也利用学生手中拥有的玩具动物，分组进行“传一传，递一递”游戏，要求他们接过玩具时大声说出该单词，并鼓励说的好的一组。这样不但调动了学生的积极性，参与性，也激起了课堂的良好学习气氛。 二、创设情境，使学生主动参与学习。 教师在做教学设计时，要做生活的有心人，对任何可以利用的真实情境都不要轻易放过，教师还可以挖掘教材本身所蕴含的语境。为了避免词汇教学的单调，枯燥，教师可以设计一定的情境，让学生体会学以致用的乐趣。比如在教学中，出示一张林中只露出许多小动物身体的某些部位的大森林图片，要求学生模仿该动物并说出：“I an a ...”。学生学习积极性高涨，主动参加学习活动，争先恐后的举起小手要试一试。这样设计，大大强化了学生词汇的记忆，并能有效地把词汇教学与会话教学融为一体。 三、将词汇教学融入到游戏中，增强课堂的趣味性。 游戏是儿童的天性。例如在词汇教学的巩固阶段时，可以设置“摸一摸，猜一猜”游戏。让学生手中收集一些玩具置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一件玩具，让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸玩具，并猜一猜是什么，当他猜错时，全班同学说No，当他猜对时，全班同学说Yes，并一起说出该单词。这一环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中巩固新学的词汇。 四、抢读单词，训练学生认读单词的能力