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沈阳市教育科学“十二五”规划课题 《生本理念下初中课堂有效学习的研究》 中期工作报告 沈阳市第四十四中学 课题组??? ??2014.3.20 生本理念下初中课堂有效学习的研究 中期工作报告 研究方案的确定：　 1.为了进一步探究生本理念下初中课堂的有效学习，我们主要是从课堂的教学模式入手，初步定为“ ‘四环四步’的教学模式。 “生本课堂”是以生本教育核心理念“一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生”为基本理念，以“以生为本，张扬学生个性”为培养目标，旨在为孩子们创造和谐发展的空间。 “初中生本课堂‘四环四步’教学模式有效性的研究”中的“四环”是指“自学自研、合作互研、展示评研、巩固拓研”这四个环节，体现的是学生在课前和课上所要完成的学习目标，其关键词是“研”，这四个环节既可以是一个大的循环，也可以是几个小的循环（后面三个环节可以交叉重复进行）；“四步”是指“个人前置学习、小组合作学习、全班展示学习、巩固拓展学习”这四个步骤，体现的是学生在课前和课上所要完成的活动程序，其关键词是“学”，循环方法与上一环节同步进行。“四环”与“四步”之间相辅相成，环环相扣。 综上所述，我们将“初中生本课堂‘四环四步’教学模式有效性的研究”的概念界定为 “在一切相信学生、一切尊重学生、一切依靠学生的生本理念指引下，通过四环四步教学模式的实施与完善，达到提高初中课堂学习效率、促进学生进步或发展的目标的研究。” 2. 省内外研究状况 近年来，由广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教育科学学院副院长、博士生导师郭思乐教授提出的关于生本教育的理论以及他所主持的生本教育理论与实践研究成果在社会上引起了强烈的反响，尤其是他根据多年的实践与研究成果，结合他在多所中小学广泛开展的关于生本教育体系实验研究情况，撰写了《教育走向生本》《教育激扬生命》等学术专著引起了教育界的广泛关注，特别是受到了广大工作在第一线的校长、教师以及家长们的欢迎。 同时，教育界对“有效教学”的研究由来已久，而且反响越来越大，在一定程度上起到了推动基础教育课程改革深入推进的方向的作用，其中关于教师特质和教学行为的研究，是有效教学研究的重点，其研究成果已开始对教师专业发展和教师培养模式的研究与实践产生影响，并从最初相对集中于教学理论层而的抽象策略或宏观策略的探讨，向教学实践层面的具体策略或微观策略的探讨发散，可见有效教学的研究日益普及，并在学校教学中产生了较为广泛影响。 现今，将“生本理论”与“有效教学”相结合的研究比比皆是，但通过仔细的学习与分析后发现，他人的研究成果与我校的实际情况并不能完好地契合，特别是我校将生本模式定型为“四环四步”教学模式之后，教学过程中产生的问题还缺乏富有成效的解决办法，因此，我校进行的“初中生本课堂‘四环四步’教学模式有效性的研究”，是在前人研究的基础上，结合我校实际情况而开展的一项研究。。 二、研究目标及要求： 1）研究目标: ①通过研究，使我校全体教师对“四环四步”教学模式生本有效课堂有完整的认识并上升到理论高度。 ②通过研究，形成我校不同学科、不同年级生本理念下的“四环四步”教学模式生本有效课堂的模式。 ③通过研究，提升我校全体教师的生本理念下的“四环四步”教学模式生本有效课堂教学的水平与驾驭课堂的能力。 ④通过研究，为我校教学质量上台阶提供有力的保障。 2）研究的内容： ①生本理念下的有效课堂的特点以及相关的理论支撑。 ②生本理念下的“四环四步”教学模式有效课堂的要素，形成一定的显性评价指标。 ③形成分学科、分年级、分课型的“四环四步”教学模式有效课堂模式。 ④生本理念下的有效课堂与提升教学质量相关性分析。 3）研究假设和创新之处： ① “初中生本课堂‘四环四步’教学模式有效性的研究”是运用生本理念，在教学中营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境，实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。 ② “初中生本课堂‘四环四步’教学模式有效性的研究”是对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。 ③ “初中生本课堂‘四环四步’教学模式有效性的研究”是要将教育理论作用于实践，是通过四个环节四个步骤的基本教学模式，将先进的“生本理念”与我校的课堂学习相结合的一项研究。 ④ “初中生本课堂‘四环四步’教学模式有效性的研究”特别强调教师在“有效学习”上下功夫，实实在在，拒绝任何形式的作秀和盲从，充分把握好学习和借鉴的“度”，注意别人的先进经验与自身的教学实际有机地结合，去粗取精、取长补短，并得以升华。 三、研究对象及方法 （一）研究对象： 张海鹏、