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摘 要 《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体和精神上的完满状态及良好的适应能力。《纲要》也把情感和态度作为幼儿发展最重要的一个方面，将幼儿在集体生活中情绪安定、愉快列入健康教育的目标，同时重视幼儿的兴趣、情感、态度。在社会对幼儿健康领域高度重视的今天，我们对幼儿情绪发展特点和现状分析情绪识别与表达、情绪理解和情绪调节三个维度选择合适的优秀绘本，充分挖掘其在推进幼儿情绪发展过程中的价值和作用；探索有效的推进幼儿情绪发展的绘本教学活动组织与实施的途径和方法，促进幼儿心理和人格的健康成长。将有些情绪放心里，不会立即表达出来能使用语言非语言方式（如自言自语、游戏、符号）来表达与回应生活事件所引发的情绪。能运用调节自己的情绪碰到出乎意料的状况，表现出适当的情绪并寻求解决的方法能找到事实并表现行为来转换自己的情绪。了以绘本为载体促进幼儿情绪发展的教学方法经验迁移是指“一种学习对另一种学习的影响”。这里所谓“幼儿经验迁移”是一种正向迁移，指个体通过回忆、提取自身的已有经验．从而获得新学习的过程。迁移的基础是产生经验链接把绘本中的角色行为或故事情节与幼儿的生活经验相联系和匹配，让幼儿依据自身经验去体会和理解绘本内容，进而获取关于情绪表达的经验。教师有计划、有目的引导幼儿通过动作、语言表情去体验、感受角色的情感和行为，从而达到社会性情绪发展的目的。通过改变、消除或强化个体原有的情绪表达方式。在活动中借助载体来渲染情绪气氛，调动幼儿情绪，激起感情的波澜，增强绘本中角色情绪和情节发展的理解。渲染法使用的载体可以是音效、音乐，绘本本身的画面色调、活动环境或是教师本人的情绪。教师采取有效的途径与措施，引导幼儿调节情绪，合理地宣泄不良情绪，及时排解消极情绪由于幼儿有的年龄特点，他们不会像成人那样把情绪“内部消化”，他们需要宣泄对幼儿良好个性形成、认知发展、心理健康发展非常有益。幼儿对情感的倾诉表达能力明显，幼儿在保持对教的设计能力有了很大提高教学活动的有效性促进幼儿的发展。岁是社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展。情绪易外露易感染幼儿对情绪已大致了解幼儿的情绪能力作为其心理素质的主要组成部分，对幼儿良好心理品质的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的意义。幼儿情绪调控能力的培养需要有以适合幼儿年龄特点的玩具、图书为中介的大量实践活动幼儿的情绪调控力在运用有关活动材料中产生和发展。适合幼儿阅读的图文并茂的图书还可以使幼儿获得诸如如何认识情绪，如何知识，明白一些情绪调控的粗浅道理，为幼儿形成初步的情绪调控能力提供知识性基础。根据幼儿情绪发展特点和现状分析选择合适的优秀绘本，充分挖掘其在推进幼儿情绪发展过程中的价值和作用；探索有效的推进幼儿情绪发展的绘本教学活动组织与实施的途径和方法，促进幼儿心理和人格的健康成长。 与儿童谈论情绪情感，有助于他们理解各种不同的感觉。研究者分类归纳了幼儿情绪情感发展的7种主要趋势： ●更广泛、更复杂的情绪情感关系。 ●更多样、更复杂、更灵活的情绪情感表达方式。 ●更好的情绪情感协调控制能力和与情绪情感处理相关的技能。 ●更多思考自己和他人的感受的能力。 ●通过语言、表演和假想表达的情绪情感。 ●符合自己文化背景中推崇的情绪情感技能和标准。 ●一种整合的、积极的、自治的、情绪情感化的自我感觉。 （二）有关“情绪智力”的理解 “情绪智力”一词最早由美国耶鲁大学心理学家萨洛维和迈耶于1990年提出。它打破了传统智力理论强调认知因素和信息加工的观点，而是强调能力的情绪因素。哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼将情绪智力概括为以下五种能力：认识自己情绪的能力、控制自己情绪的能力、表达自己情绪的能力、理解和识别他人情绪的能力、维持良好人际关系的能力。目前，一个观点正在日益得到证实和认可，即一个人的成功从某种意义上说归因于情绪智力的发展，幼儿早期情绪情感的经历影响其今后完善个性和人格的形成。也就是说，与智力能力相比，幼儿时期具有的情绪智力，更能预示他们的人生能够获得成功。因此重视幼儿情绪智力的培养对其个体终生顺利发展具有不可替代的作用。 三、研究概述 整个课题研究历时2年，过程中依托园重点课题“阅读循环圈理论指导下的幼儿阅读教育的研究”，以绘本为载体，以研究“积极情绪情感”为抓手，系统地开展了三个方面的研究。 （一）研究目标 1．通过研究梳理出相关指向情绪的绘本 2．研究此类绘本在发展幼儿健康情绪情感中的价值和作用 3．探索情绪情感类绘本的教学方法 （二）研究内容 1．优秀情绪绘本的选择原则的研究 2．不同年龄段幼儿情绪绘本教学设计与组织的研究 3．优秀绘本促进幼儿健康情绪发展的个案研究 （三）研究方法 调查法设计幼儿情绪发展的现状调查问卷，运用家长评价和教师评价相结合的方法，分