网络化学习中学业拖延-教育科学学院质量工程.docVIP

硕 士 研 究 生 学 位 论 文 开 题 报 告 对网络化学习情境中学生学业拖延影响因素的问卷调查和分析 研 究 生 姓 名：刘焕琪 所 在 学 院：教育科学学院 学 科 专 业：课程与教学论 研 究 方 向：课程与教学基本理论 导 师 姓 名：黄甫全 教授 开 题 时 间：2015年5月29日 华南师范大学研究生院 第一章 绪论 3 第一节 研究背景和缘起 3 一、普遍存在的学业拖延 3 二、网络化学习的带来的深远影响 4 第二节 研究目的和意义 5 一、研究目的 5 二、研究意义 5 第三节 相关概念和界定 6 一、拖延 6 二、学业拖延 7 三、网络化学习 8 四、网络化学习中的学业拖延 8 第二章 文献综述 10 第一节 传统视角下的学业拖延 10 一、学业拖延的理论基础 10 二、学业拖延的类型 14 三、学业拖延的干预策略和成效 15 第二节 网络化学习中学业拖延 16 一、学业拖延的类型 16 二、学业拖延的影响因素 17 三、学业拖延导致的影响 20 四、学业拖延的干预策略和成效 22 第三章 研究设计和方法 24 第一节 研究问题 24 第二节 研究方法 25 一、文献研究法 25 二、问卷调查法 25 第三节 研究过程 25 一、研究对象 25 二、研究工具 26 三、实施过程 26 第四节 论文框架设计 27 第五节 研究进程安排 28 参考文献 29 第一章 拖延是一种普遍且历史悠久的现象，9000年前农耕诞生，春天播种发芽，秋天收割，这是人类第一个人为设置的截止期限，由此萌生了拖延，而与拖延几乎同步的就是人们对拖延的研究。随着对拖延探究的逐步深入，研究者开始将拖延细化为不同类型，学业拖延作为其中一种类型，现已成为拖延的一个重要的研究领域。进入21世纪以来，随着教育信息技术的革新，网络化学习应运而生，从此学生学习进入一个新天地。近年来，网络学习者的数量呈逐年递增的趋势，但在这一群体中学业拖延也成了一种普遍的现象，因此在网络化学习背景中，学生的学业拖延影响因素有何新变化，已成为研究者们新的课题。 第一节 研究背景和缘起 一、普遍存在的学业拖延 学业拖延是一种长期存在的、普遍的现象，卡尔加里大学的心理学家Piers曾在网站上进行了一项研究，问卷主要调查了人们在12个主要领域内的拖延程度大小，并对最成问题的领域进行了排序，结果显示在健康、事业和教育（学业、学习）这三个方面的平均拖延指数最高，并且有超过三分之一的人认为应该将教育（学业、学习）领域列入“最成问题的三个问题领域之一”。 对大学生的调查发现约75%的博士生会拖延撰写论文，甚至可能因此无法毕业，学生中普遍流行着“ABD”（All but dissertation），即万事俱备，只欠论文，漫画家查约格，通过连环漫画《PhD》专门记录博士生的拖延经历，就可以此谋生。就连《一九四八》的作者乔治·奥威尔都曾说：“所有作家写作动机的根源都存在着一个谜团，写本书是一场可怕的、令人疲惫不堪的挣扎，就像很长一段时间得了令身心痛苦的病症。如果不是有某种既不能抵抗又不能理解的魔鬼迫使着他，他是永远不会做起这样一件事的。”由此可见，学业拖延广泛存在于任何一个群体。 二、网络化学习的带来的深远影响 在20世纪70年代时，仅有4%-5%的人认为拖延是他们的主要性格，如今，这个数字已经上升到20%-25%，网络信息技术加重了人们的拖延，网络化学习（e-learning）是随着网络的日益普及和信息技术的不断发展而出现的一种新的学习模式，其表现方式包括博客、微博、网络课程视频等，这推动了学习者个性的发展，也使得教育资源的免费易取成为21世纪教育的一大景观。网络化学习在一定程度上会增加学习机会和获得正式高等教育机会，促进知识传播，并推动了终身学习的发展，而网络化学习的最大优势对学生来说也是最大的挑战，由于能够自由选择学习的时间，所以可能会加重学生的学业拖延。 如今电脑已经成为了我们的纸和笔，同时也成为了我们的图书馆和邮件传递者，网络信息技术的进步可以使我们每周工作7天，每天工作24小时，但是它也会引诱我们每周7天、每天24小时的拖延时间。学习和游戏好像一场争夺战，争夺人们的注意力，在韩国，10%的青少年有明显的网络成瘾表现，他们一天要玩17个小时的游戏，韩国政府为此特地设立了劝导中心和相关医疗项目。在网络中我们很容易数小时的迷失自己，阅读新闻、不停地搜索，摆弄博客、观看比赛等，在网络中总能找到适合自己的东西。 第二节 研究目的和意义 一、研究目的 本研究的任务就是调查在网络化学习背景下学业拖延的影响因素，目的是对这些影响因素进行归纳分析，并有针对性的为