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对声乐研究生培养若干问题的调查分析 　　随着我国硕士研究生教育体制的不断发展，音乐学科硕士研究生的规模也空前壮大，但与此同时也凸现出了诸多问题，特别是声乐专业硕士研究生培养的质量受到很多专家学者的质疑。鉴于研究生数量在增长的同时存在学位质量下降的趋势，甚至出现了“研究生不如本科生”的现象，为此，笔者通过对我国音乐学科部分院校114名在读声乐专业硕士研究生和64位硕士研究生导师进行调查访谈，剖析目前我国声乐专业硕士研究生培养过程中容易忽视的问题及其致因，从而对现有的研究生培养教育体系进行反思和改进，以期为完善我国声乐专业硕士研究生的培养模式提供一定的参考依据。 　　 　　一、调查对象与方法 　　 　　(一)调查对象 　　目前，我国音乐学科具有声乐专业硕士学位授予权的学校主要包括专业音乐学院和普通高等院校(综合大学和师??院校)。考虑到这两类院校的研究生培养工作各有特点，在调查中我们选取了招收声乐专业硕士研究生时间较长、经验较为丰富的6所音乐艺术院校(中央音乐学院、中国音乐学院、天津音乐学院、上海音乐学院、星海音乐学院、吉林艺术学院)和9所普通高等院校(山西大学、河南大学、吉林大学、东北师范大学、河北大学、河北师范大学、山东师范大学、厦门大学、西南交通大学)的在职硕士研究生导师和全日制2005至2007级声乐专业硕士研究生为调查对象进行研究。 　　 　　 　　 　　(二)调查方法 　　2007年9月至2008年12月，笔者及所指导的3位在职研究生对部分声乐专业硕士研究生和导师进行了深度采访面谈，获取了一些关于硕士生培养方面的有效信息。2008年9月，笔者利用在中北大学举办“全国普通高等院校声乐课程建设与教学研讨会”的机会，对来自全国各地的12位声乐专业硕士生导师进行了针对性访谈，获取了一些有效信息。 　　问卷调查采用现场发放回收、电子邮件寄发反馈和电话访谈等方式进行。从2007年9月到2008年7月，向声乐硕士生共发放调查问卷120份，回收117份，有效问卷114份，有效率为95％；向声乐方向的硕士生导师共发放65份调查问卷，回收问卷64份，有效问卷为64份，有效率为98.4％。 　　二、调查结果与分析 　　 　　(一)声乐专业硕士研究生培养现状的调查分析 　　1．读研动机以及选择专业与学校情况的分析 　　从表1可以看出，大多数学生选择攻读硕士研究生的主要目的还是出于现实功利因素，将进一步深造作为逃避就业压力的避难所，或是改变现状的“万能法宝”。这是个值得音乐院校研究生培养机构深思的问题。 　　在就读学校的选择上，从表2、表3可以看出，为了获取更高学历的学位证书，研究生在专业选择上，将可能录取的几率作为选择研究方向及院校的重要依据之一。 　　在我国，报考硕士研究生者必须是高等学校本科毕业生或具有同等学历者。硕士研究生的考试科目一般为政治理论、外语以及三门业务课(基础课、专业基础课和专业课)，其中政治和外语由国家教育部组织全国统一命题，其他科目均由各招生单位自行组织命题。相对于其他学科，音乐学硕士研究生政治和外语的分数要求略低，这也可能是造成部分考生选择攻读音乐学硕士的原因之一。 　　2．对培养方案、研究方向和选择导师情况的分析 　　 　　 　　 　　根据对各院校声乐专业硕士生培养方案的分析得知，各音乐院校基本上对硕士研究生的培养计划都做出了明确规定，部分院校还要求导师结合研究生个人特性制定出具体的个人培养计划。培养方案是研究生个人培养计划制订、实施的重要参考依据。研究生处于接受培养的主体位置，甚至是制定个人培养计划的直接参与者，因此应当也必须对培养方案的结构、内容有所了解。但从表4所反映的数据来看，情况却不容乐观，相当多的声乐专业硕士研究生对培养方案不太了解。 　　在选择导师的主要原因上，表5反映出，多数的研究生将导师的学术水平和自己将要从事的研究方向上作为主要参考因素。 　　对于研究方向选择的主要原因。表6显示，受自身知识体系和导师研究领域的影响有相当大的比例。 　　3．声乐专业学习情况的分析 　　目前我国大部分音乐院校采用以导师负责制为主的培养方式，导师指导质量的高低在一定程度上影响着研究生的培养质量，而研究生与导师之间的交流频率，又直接影响导师的指导质量。表7所显示的情况表明，约一半以上的研究生与导师出现交流不够畅通的情况，这种现象值得重视。 　　表8显示出大多数研究生将影响与导师交流的原因归咎到自己身上，并且清楚认识到影响与导师交流的具体问题出处。但是导师因工作太忙的因素所占比例甚高，值得关注。 　　根据表9的数据，有72％的研究生持续至少一学期的声乐专业课学习，其中持续两学期以上的人数比例占了总数二分之一以上。另外，还有28％的学生在研究生学习过程中没有进行声