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第十二单元 雪 一、单元教材分析 1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。 2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。 3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。 4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。 二、学情分析 学生在的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。 重点难点 ?? 学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。 ?? 通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。 1、我能正确读写本课生字词。 2、我能正确流利地朗读课文。 3、我能概括课文的主要内容。 重点：正确读写本课生字词。 难点：概括课文主要内容。 一、自主学习： 1、我能用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利，并且给自然段标上序号， 2、我能在课文中标画出含生字的新词。 3、我能盖住拼音认读课后生字表中的生字，我发现易写错的字有： 4、我会联系上下文理解下列词语的意思： 粉妆玉砌： 万籁俱寂： 5、我会概括课文的主要内容： 二、交流协作： 1、同桌对读课文（每人一句或每人一段），互相正音。 2、对学：认读生字并组词。 三、展示激励： 1、朗读喜欢的段落并说说喜欢的原因。 2、指名两生到讲台上听写本课的生字及形近字。 3、以学习小组为单位，读字、组词。 四、达标测评： 1、我会给下列生字标拼音： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 即 亚 阴 降 稳 幅 2、我会按拼音写生词： jí j?āng hán l?ú j?àng luò ( ) ( ) ( ) 第二课时 学习目标： 我会有感情的朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。 我知道课文观察、描写景物的顺序。。 3、我会提问、区别处理问题。会写摘录笔记。 重点：目标1 难点：目标2 自主学习： 1、我要认真默读课文，用直线画出自己不理解的地方，用曲线画出好词佳句。 2、我还会思考课后问题。 二、交流协作： 1、我会在小组内讨论刚才自己没有解决的问题。 2、我能和小组同学讨论交流并画出描写下雪时、下雪后的句子。 3、交流课后问题。 三、展示激励： 1、我想朗读描写下雪时、下雪后的句子并说说大而美理由。 2、我能说出课文观察、描写的顺序。 四、深化引领： 1、你从哪些地方体会到作者的喜悦之情？我要通过朗读表达这种情感。 2、我能回答：本文表达了作者怎样的心情。 3、题目为什么叫《瑞雪图》？ 五、达标测评： 1、 我会给课文描绘的图景加上小标题 。 第一天白天 下雪前 第一天夜里 下雪时 第二天白天 下雪后 2、你从哪些地方体会到作者的喜悦之情？我要通过朗读表达这种情感。 下雪的早晨 一、教材分析： 这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。 二、教学要求： 1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。 2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。 3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。 三、教学重点、难点： 1、朗诵诗歌，体会诗人