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浅议如何转变农村小学语文教学观 　　【摘要】如何正确理解小学语文学科性质及特点，把握小学语文的目的和要求，转变教学观，促进语文知识的运用，是当代教育工作者、特别是语文教师必须研究和探讨的重要问题。 【关键词】重教轻学；农村小学语文教学；教学观 小学语文是义务教育教学中的一门主要的基础学科。其基本性质决定小学语文学科性质的地位和作用。在小学语文教学中，如何正确理解小学语文学科性质及特点，把握小学语文的目的和要求，转变教学观，促进语文知识的运用，是当代教育工作者、特别是语文教师必须研究和探讨的重要问题。农村教育缺乏大胆创新，主使语文教学长期停留在“重教轻学”的现实中，根据存在的弊端，谈谈笔者的见解。 一、 整体教学采用“老模式”，重传承轻创新 语文学科注重工具性何思想性的辨证统一，尤其是在教学中要充分利用“工具”这一特点进行“传递式”教学，并要大胆提倡创新，采用有益儿童身心健康发展的各种措施协助教学，提高教学质量。 （一）、语文课必须体现语文学科的性质和特点 我国古代语文教学讲究传授法，其特点是强调记忆，片面追求“作文”，忽视语言文字的训练，现代教学注重“灌输式”教学，目的是采用一切手段把知识传授给学生，然后以分数的高低作为学生成绩的评定。现代教学这一举措受古代教学和当今升学率的影响。然而古代、近代教学都没有取得较好的教学效果，其重要原因是对语文学科的性质和特点片面理解，讲究老模式，重视传承教育。学习语文就要重视语言文字的训练，因为语言是人们互相交际、交流思想达到相互了解的工具，文字则是书面语言，他的作用比较广，更丰富。在课堂教学中，注重对语言文字的训练，可以提高学生听、说能力，培养读、写能力，养成良好的语言习惯，促进日常交际的有利进行。语文教学必须为其他门课程打基础。小学开设语文、数学、品德与生活（品德与社会）、科学等学科，学好这些学科，首先把语文作为重点。毛泽东同志在谈到学习语文的重要性时，曾经说过：“一个革命干部必须能看能写，以此作为学习和工作的基础。如果不识字、不能看、不能写，学习不好，工作也做不好。”这句话深刻的道理是要求教师在进行语文教学时，必须体现语文特点的全面发挥。语文教学必须体现表情达意。汉语是世界上最丰富的语言，同一句话，语气不同，表达效果就不相同。语文中不要说是一段话、一篇文章，往往一个词、一句话都能反映一定的思想，表达一定情感。语文是工具，更是须臾不能脱离思想情意，为着表达情意而存在的工具。语文教学注重工具性和思想行动辨证统一。从语文来说，既要培养理解和运用语言文字的能力，又要从语言文字表达的思想感情受到教育，得到启迪，寓思想教育与语言文字训练之中。 语文课理解语文学科的特点是搞好语言教学的重要基础。把握好语文学科的性质，采用“传递式”教学法是学好语文和其他学科的重要途径。 （二）语文课必须大胆创新 上好一节语文课，使学生受到全面教育，就必须大胆创新，采用灵活多样的教学方法，这就要求教师要有更性观念，转变视觉，拓展眼界，把创新精神和创新能力放在核心位置上。例如：《骆驼和羊》一文教学的难点是让学生理解，不要只看到自己的长处，看不到自己的短处，受到思想教育。往往许多教师在最后只把这一思想传达就认为达到教学目标了。实际上为什么不让学生看到自己的长处，学会别人的长处，这才是最终的教育目的。又如：许多教师在上《让我们荡起双浆》一文的时候，只要求学生背诵，完事了。实际上这篇课文对小学生教育启发是很大的。我们首先利用歌曲，让学生理解课文内容，再用多媒体启发学生团结上进心皆不是更好？总之，语文课大胆创新不是单一的概念，需要教师在教育教学中不断更新，充分熟悉教材，了解学生特点。 二、重知识，轻能力是语文教学的一个错误 上述谈到“老模式”教学，普遍是重知识，轻能力的教学，语文课再让学生充分理解所学知识的基础上，还要培养学生各方面的能力，包括：语言表达能力，逻辑思维能力，分析能力，实践能力等。这一教学重点是在理解语文学科性质，把握小学语文教学的目的和要求过程中充分发展开的。教师在教育教学中要采用各种措施加强学生能力的培养。农村“老模式”教学忽视了学生的个体性发挥。导致学生只能导学，以学为主。这里的学，实际上就是把教师传授的知识强记下来，应付考试，至于如何去发展自己的特长，学生根本不敢去想，就算有这种想法，也无法找到环境锻炼自己。如：有一个学生平时喜欢练粉笔字，他的字写得很漂亮，可是学成绩很差，一次他在黑板上用粉笔练字，被语文老师发现，狠狠地批评了他，成绩相当差，还练什么字浪费粉笔呢？很明显，这位教师不会注重学生能力的培养。后来这件事让另一位老师知道，把这位同学请到自己的办公室，为他准备小黑板、粉笔，鼓励他练字。这位学生终于练得一手好字。学校的黑板报、墙报等等都由他