浅谈中等职业技术学校思想道德教育.doc

浅谈中等职业技术学校思想道德教育 　　【摘 要】中等职业技术学校是我国职业教育中一个重要的组成部分，与普通高中、高等职业学校以及一般大学存在着一定差距。学生的知识背景、道德水平以及就业预期也具有自身的特点，应该有针对性的对进行思想道德教育。 【关键词】中等职业技术学校；思想道德教育 国家教育事业“十一五”发展规划纲要明确提出要切实加强德育工作，“以素质教育为主题，坚持育人为本、德育为先、把立德树人作为教育的根本任务。”因此，构建职业教育的和谐发展，必须要加强道德教育，成人与成才两条轨道要并肩而行。 1.中等职业技术学校思想政治教育的困境 由于中等职业技术学校的学生大多是在中考或者高考不理想的情况下接受职业教育的。因此，他们本身的文化素质乃至道德素质总体上来说要低于考上普通中学或高校的学生。他们思想上的问题主要表现在文化基础差，使得自己的进取心不强；社会责任感缺乏，对他人和集体缺乏热情；没有远大的理想抱负，生活缺少目标。同时还养成了一些不良的习惯。而对带有这些不良习惯和思想上有有问题的学生进行道德教育，显然要比其他学生难度大一些，这就使学校思想道德教育工作的难度加深了。 我国中等职业教育财政性教育经费的总投入呈现逐年上升的趋势，但中职财政性教育经费投入占国家总的财政性教育经费投入的比重却连年下降。一方面，中等职业教育的规模逐年扩张，另一方面国家队中等职业教育的财政性投入的比重却在逐年下降，这增加了中等职业教育学校的负担，使学校建设不能满足招生规模的扩张，不但不利于职业教育的发展，反而会阻碍其质量的提升，产生一系列的问题。 有些学校为了生存和发展，以承诺就业等方式进行招生，致使一些学生以及家长盲目认为进了中专校门，就一定会有好工作。因此一些学生不愿努力学习，不注意自身思想道德素质的提高，坐享其成，结果毕业应聘时笔试、面试屡屡碰壁，于是自暴自弃，这种情况甚至影响到正在学习的低年级学生，形成了恶性循环，似乎是一代不如一代的学生是学校思想道德教育工作越来越难开展。 网络的虚拟性、开放性、广泛性、生动性试试传统教学手段无法比拟的。学生在现实生活不能满足的，网络会带来平等与快乐，现实生活必须面对的，在网络中可以暂时逃避。而且网络传输信息速度快、影响面广、几乎不受约束，这给学生管理带来巨大困难。传统的德育教育模式是一种以社会为本位、教师为主体，以德育知识为主要内容，以灌输为主要方法的道德教育模式。毋庸置疑，传统的道德教育模式本身也有其优点和长处，但其对知识经济时代德育的不适应也是显而易见的。首先，它需要相对闭塞和稳定的教育空间相配合，而这在以网络为标志的现代开放社会是绝对不可能的。其次，它的教育方法和教育内容比较单一和生硬，不能让大学生产生共鸣和内化，从而不能实现其教育目的。 教师是学校的主导力量，是对学生进行职业道德教育的主力军。现在中等职业学校德育教师素质相对较高，但专业课教师德育意识不足，兼职教师队伍更是良莠不齐。虽然教育部的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校哥们课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责”。但由于受传统思想政治教育弊端的影响，很多专业课教师认为思想道德教育可有可无，导致很多专业课教师没有把职业道德教育融入到专业课教学中。 2.有针对性地进行中等职业技术学校的思想道德教育 当前，中等职业技术学校的学生普遍面临着就业机会少而难的巨大压力，产生了厌学、辍学、考试焦虑、悲观沮丧等不良情绪。加强职业理想教育，帮助学生为自己定位。处在青春期的学生大多对未来一片迷茫。学校的紧迫任务就是要加强职业理想教育，使其认识到自己专业的魅力。同时要鼓励学生干一行爱一行，学一行专一行，帮助其找准自己的位置。 坚持思想教育经常化，行为习惯制度化。德育工作要充分发挥课堂这一主要渠道的作用，把思想教育贯穿到各科的教学中，贯穿在教学的各个环节中，而且要贯穿在学生的日常行为中。并通过制定措施、完善制度、健全体制来规范学生的行为习惯。同时，积极创造条件提高班级管理和学生自我管理、自我教育的能力。 教育内容具体化，形式多样化，办法系统化，活动经常化。道德教育应该贯穿在活生生的生活中，存在于学生与学生的交往、学生与老师的交往中。因此，德育教育不能停留在高调的理论和空洞的说教上，爱国要与爱家相结合，爱校要与爱班相结合，爱师长要与爱自己相结合，爱学习要与爱劳动相结合，爱科学要与爱创新相结合。同时，要充分发挥教书育人、活动育人、管理育人、服务育人、环境育人的作用。当然，思想道德教育潜移默化的，“润物细无声”的，需要长时期艰苦努力的工作方能奏效。 社会环境对中专生的成长有很大的影响。加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围，对提高中专生的道德素质非常重要。要充分