浅谈体育史对体育教学启示.doc

浅谈体育史对体育教学启示 　　摘 要：针对目前学校体育教育的情况，以及体育史教学的缺失，通过分析，明确体育史教育在课堂中的重要性，旨在提高在新课改的大环境下体育课堂的教学效果和质量。 关键词：体育教学；体育史；生产劳动 体育是人类为适应自然和社会，以身体练习为基本手段而自觉地改造自我身心和开发自身潜能的社会实践活动。体育史研究的是体育的历史，即体育从起源到发展至今的全部过程。体育教育就是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。而体育史的教育是体育教育的一部分， 它的主要任务是：通过对体育发展进程中的主要事件、主要内容及主要人物的学习，使学生掌握体育发展的基本规律，以及体育发展与社会进步的互动关系，了解体育家的简历及其基本的思想、精神与对人类文明的促进作用。本文主要从体育的起源，体育史对课程改革的启发，体育史的教学和育人功能，以及体育史的教育价值等方面，研究了体育史对体育教育的启示。 一、体育的起源 源于动物本能性活动和人类生产劳动、军事等活动中的某些身体活动形式，经历漫长的历史，慢慢就演变为体育活动。有了人就有了人类社会，也就有了人类为满足生存需要和心理、生理需要的各种活动。体育是伴随着人类的产生而产生的，体育的历史与人类的历史一样长久。随着文明的进程和部落的产生，出现了巫术和宗教，在巫术的作用下，带有强烈功利性目标的身体活动逐步与产生劳动和军事活动分离，源于动物性的嬉戏活动逐步转化为人类有组织的游戏活动，并逐步发展成为相对独立的社会活动，特别是弓箭和巫术化身体活动的出现，是原始体育形成的标志。 二、体育史对课程改革的启发 2001年全国基础教育工作会议发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。新一轮的体育课程改革从尊重学生的主体出发，坚持把“健康第一”作为体育课程的最高目标，更加注重学生体育锻炼习惯、终身体育意识的培养和情感变化，注意学生的行为养成和能力的提高。 改革体育史课程是加强体育史教育的需要，是发展素质教育的要求。由于体育史的研究内容广泛，分支众多，如何把体育史研究的丰富成果合理转化为教育形态，是一项需要深入探索的工作。 1.由于体育思想和运动技巧方法是体育的核心和本质，是体育思想精神的重要组成部分，所以体育史课程应透过历史集中对体育的基本概念、体育思想和运动方法的发生、发展予以总的描述，并从中揭示体育发展的基本方向和基本脉络，以及体育发展与人类社会和其他学科之间的关系。 2.对于体育史教材的编排，笔者认为不必刻意追求知识的系统性及完整性。一个体育项目及其运动技巧和理论的形成大都经历了从原始本能的生产生活需求，到因为一些功利性目标，使之逐步与劳动、军事分离而发展为相对独立的社会活动，随着人类社会文明的发展，进而才慢慢逐步推广。关于内容的编排形式，其实可以不拘一格，考虑到学时的限制以及学生的兴趣特点，可以尝试选择专题做研究报告。比如可以分为几大块：中国体育史、世界体育史、古代体育史、现代体育史、当代体育史等等。 3.在具体教学过程中，还应鼓励并邀请资深的专家教授或知名优秀运动员做专题报告，也可以观摩优秀运动员的比赛资料。比如，在讲述篮球发展史时，可以搜集近几十年NBA的一些有代表性的优秀运动员的比赛视频和中国知名篮球运动员姚明的比赛资料，让学生切身体会NBA篮球运动的发展趋势。 三、体育史的教学和育人功能 台湾体育学者吴文忠在他的著作《体育史》一书中写到：“体育史是记述以往人类体育活动的真相和演进的历程，并探究其因果关系，供给今人和后世作为参考，以求今后体育无限发展的科学。”体育史是研究体育产生和发展的历史，与其他学科史一样都是人类文明为后人提供的镜子，具有特殊而重要的教育功能。 1.体育史在教学中的作用 课堂中穿插一些相关的体育史知识可以激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效果，使学生更好地领会贯通所学的知识，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生创造性的学习。例如，在教授篮球课程时，可以向学生讲解篮球的起源与发展。当学生知道最初的篮筐是“桃篮”时，必定会对篮球运动产生浓厚的兴趣。学生不但对篮球这项运动有着更直观的认识，也提高和发展了学生的体育思维能力，并在轻松愉快的学习氛围中拓宽了知识面。 列宁曾经说过：“一种科学的历史是那门科学最宝贵的一部分，科学只能给我们知识，而历史却能给我们以智慧。”作为传承人类社会文化及发展的体育课程，应该适当介绍体育的发展历史、体育科学的思想体系、体育家及运动员的创新进取精神，帮助学生了解体育在人类文明发展中的重要作用。 2.体育史的育人功能 （1）体育史教育有利于培养学生的