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论全国大学生英语竞赛对高职英语教学反拨作用 　　【摘 要】简析全国大学生英语竞赛的目的及分类，分析全国大学生英语竞赛的试题结构，以柳州铁道职业技术学院为例，探析全国大学生英语竞赛对高职英语教学的反拨作用。 【关键词】全国大学生英语竞赛 高职 英语教学 反拨作用 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2013）12C-0022-02 近年来，随着高职教育的蓬勃发展，适合高职院校学生参加的各种英语赛事竞相涌现。在高校范围内举行的全国性的英语赛事有：全国大学生英语竞赛（National English Contest for College Students，简称NECCS）、“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛、“外研社杯”全国英语辩论赛、全国高职高专实用英语口语大赛，等等。其中，全国大学生英语竞赛由于参赛人数多、规模大、范围广，成为全国性英语学科权威赛事。本文以柳州铁道职业技术学院为例，探析全国大学生英语竞赛对高职英语教学的反拨作用。 一、全国大学生英语竞赛的目的及分类 全国大学生英语竞赛是高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会组织的全国唯一一个考察大学生英语综合能力的竞赛活动。该竞赛旨在配合教育部高等教育教学水平评估工作，贯彻落实教育部关于大学英语教学改革和考试改革的精神，激发广大学生学习英语的兴趣，促进大学生英语水平的全面提高，选拔并奖励大学英语学习成绩优秀的学生。开展此项竞赛活动，有助于全面展示全国各高校大学英语教学水平和教学改革的成果，保证高校教学水平评估有关大学英语教学的各项指标的落实，有助于大学生夯实和扩展英语基础知识和基本技能，全面提高大学生英语综合运用能力，推动全国大学英语教学迈上一个新台阶。 该项竞赛分A、B、C、D四个类别，全国各高校研究生及本、专科所有年级学生均可自愿报名参赛。A类考试适用于研究生参加；B类考试适用于英语专业本、专科学生参加；C类考试适用于非英语专业本科生参加；D类考试适用于体育类、艺术类本科生和非英语专业高职高专类学生参加。该项竞赛面向大多数学生，提倡“重在参与”的精神，坚持自愿报名参加的原则，避免仅仅选拔“尖子”参加竞赛，而把大多数学生排除在竞赛之外的做法。 二、全国大学生英语竞赛的试题结构分析 全国大学生英语竞赛的试题分值为150分，竞赛的内容涵盖英语听、说、读、写、译五大语言技能，2012年和2013年又增设了短文改错的题型。各种技能考查所占的分数比例如表1所示。 从全国大学生英语竞赛的试题结构来看，试题设置主要突出听力理解、阅读理解和应用写作三方面，分别占到总分值的20%、26.7%和20%，另外，完形填空、翻译和改错也占到总比例的26.7%，这是考查竞赛选手对语言的综合运用能力和理解能力。赛题的设置符合高职教育英语课程的基本要求，即高职英语教学应将“培养学生实际应用语言能力”作为重点，根据高职学生的实际，强调语言基础知识的学习、语言技能的运用。 三、全国大学生英语竞赛对高职英语教学的反拨作用 反拨作用这一专业术语专指在教育领域中语言测试对教学的影响或反作用。Messick 认为，反拨作用是指测试不同程度地影响从事语言教学的教师和从事语言学习的学生去做他们本来没有必要做的事情。反拨作用有正向反拨作用和逆向反拨作用两种。全国大学生英语竞赛是一种更高层次的语言测试，因此，对高职英语教学的反拨作用是不可忽视的。 竞赛对教师教学具有正向反拨作用。目前国内外许多教育工作者都意识到英语竞赛的参与度与获奖率是体现一所院校英语教育水平的重要指标。以技能大赛促进高职英语改革已成为很多院校教学改革的重要组成部分。高职英语教学以实用为主，而各类技能大赛恰恰体现了实用的要求。由于全国大学生英语竞赛都是自愿报名参加，而且97%以上自愿参赛的学生都通过了英语应用能力B级考试，因而竞赛对教师教学和学生学习的正向反拨作用远远超过逆向反拨作用。如柳州铁道职业技术学院历届参赛的情况就表明竞赛对教师教学和学生学习的正向反拨作用远远超过逆向反拨作用，主要表现在以下几方面： 一是以赛促教。柳州铁道职业技术学院从2006年参加全国大学生英语竞赛以来，先后共有20名学生获得了一等奖，还有数名学生取得了二等奖、三等奖的好成绩。负责此项赛事的英语教研室打造出了一支专业水平高、实践能力强、善于钻研与学习的教师队伍。赛前报名、收集试题资料、分析研究试题结构、赛前辅导、赛后对学生的答题情况作出详细分析总结等，这支教师队伍井然有序地进行这一系列工作。许多教师利用互联网的有利资源，搭建课后和学生互动的交流平台，通过这个平台，教师把大赛的相关信息、题型和辅导的重点内容及时告诉学生，同时学生也提出问题，大家一