物态变化的教案.doc

第五章 第一节 地球上水的物态变化 【教学目标】 1．知识与技能 (1)认识水的三种物态。 (2)了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。 (3)了解地球上的水循环。 (4)了解水对人类的生命意义。 2．过程与方法 (1)在观察中尝试发现问题、提出问题。 (2)通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界中形形色色的水。 3．情感、态度与价值观 (1)感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。 (2)关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。 【教学重难点】 1．本节的重点是让学生经历水的三态变化的模拟情境。 2．本节的难点是水循环中的物态变化。 【教学器材】 多媒体播放设备、水的物态变化演示课件、烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。 【教学过程】 教 学 教师活动 学生活动 一、新课引入 老师：同学们，我们生活的地球是个美丽的星球。地球的71%的地方都被水说覆盖。 学生交流水的作用，观看水的图片。 老师：是我们熟悉的水。 关于水的话题你最想了解什么呢？ 说出自己想了解的水的话题。 （一）大自然的水体 师：关于水大家想知道的很多，在大自然中，水以各种形态存在着：美丽的云雾，高耸的冰川，流淌在山涧的涓涓溪流，凝聚在荷叶上的闪闪“珍珠”，悬挂在枝条的晶莹的凇挂……这些水以不同的形态展现在人们的眼前。 欣赏大自然的美景：课件中有吉林的雾凇，黄山的雾，早晨的植物上的露珠，冬天的房屋上的冰柱，美丽的雪景，冰雹，涓涓细流，潺潺的流水等图片，并配有优美的诗句或美文。 陶醉在大自然的美景中，学习兴趣高昂。 （二）提出问题 师：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。大家想不想体验一下这些水的形态是怎样形成的？ 学生对此有着许多的猜想和好奇，所以都被这个话题吸引住了，想知道怎么去体验。 二、实验探究：模拟云和雨 师：下面让我们亲自体验一下云和雨的形成。 介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。重点介绍酒精灯的使用。 学习酒精灯的使用： (1)绝对禁止一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。 (2)酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。 (3)熄灭酒精灯时必须用帽盖灭，不能吹灭。 (4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿布铺盖。 讲解实验方法，并展示需要观察的内容和思考的任务： (1)在加热过程中，在杯子口、盘子底面看到了什么？ (2)烧杯上方出现的“白雾”是水蒸气吗？ (3)水是怎样“跑”到上边去的？水“跑”到盘子上的过程中水的状态有变化吗？可能是什么变化呢？ 开始分组实验，在大烧杯里铺上一层饱含水分的湿沙，杯子口盖一只盘子，在盘子里放些冰块。给烧杯加热，烧杯中将出现各种现象。 认真观察，并讨论，每个小组写出自己的结论。 ? 交流讨论 三、物态变化各小组说出自己的总结，教师给予肯定，总结不太好的要给予鼓励。 对于白雾，好多学生以为是水蒸气，这里要告诉他们水蒸气是看不见的，我们平时看见的“白雾”或者“白气”实际是小水滴，是液态的。 第三个问题中要告诉学生水在湿沙中受热“跑”到上边去是先变成了我们看不到的水蒸气，然后又变回小水滴，当水滴足够大就形成了雨。 ? 总结：从刚才的实验看，水可以从一种状态变成另一种状态，我们把物质从一种状态变成另一种状态的现象叫做物态变化。刚才的实验中，水从湿沙子里“跑”出，最后形成雨的过程中，有物态变化吗？ 写出自己观察到的现象以及得出的结论。 1．看见盘子下边出现大量白雾，好像是下雾了，逐渐发现盘子底部出现了小水滴，水滴增多，开始“下雨”。 2．可能是水蒸气（错的答案）。 3．水是受热之后“跑”到上边去的，这个过程中有物态变化，中间变成了水蒸气了。 1．汽化 师：物质由液态变成气态的过程叫汽化。大家能说出几个水汽化的例子吗？ 对学生的答案给予肯定。 生：有，先从液态变成了气态，又从气态变成了液态。 2．液化 师：物质从气态变成液态的过程叫液化。 向学生解释白气是怎样形成的：都是水蒸气液化形成的小水滴。 师：大家想想还有没有其他现象也是液化？ 小组讨论，最后看哪个小组说的最多。要适时表扬。 加以补充，还有自然界中雾、露、雨的形成，自来水管“出汗”、“水缸穿裙”等。 小组讨论回答：晒衣服时湿衣服变干；洒地上的水没了；夏天早晨草叶上有露水，中午就没了等。认真观看视频，注意到烧水时，白气并不在壶嘴处而是稍高一些，并进行了讨论为什么是这样的。 各小组发言：做饭时锅盖上的水，冬天呼出的白气，冬天戴眼镜的人师：不知道大家注意了没有，刚才我们做实验的时候，除了沙子里的水有变化，还有别的变化吗？从室外进入室内眼睛片上的水雾等 3