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高效课堂下青年教师培养 　　摘 要： 目前，在课堂教学层面遇到的最大挑战就是无效和低效问题，如何解决这一问题，已成为我们教育工作者必须思考的问题。青年教师刚从大学校门毕业步入教师行列，对他们来讲，一切从头开始。他们有朝气，锐气，有活力，有初生牛犊不怕虎的闯劲，具有极强的可塑性，但却毫无经验。面对高质量、高效率、高水平、高境界的高效教学，我们有责任将青年教师扶上马、送一程，让他们尽快入门上路。那么，怎么样将他们培养成一名合格的教师呢？笔者认为应从以下几个方面着力培养。 关键词： 高效课堂； 青年教师 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0124-01 一、爱岗敬业，思想熏陶 把职业当做事业来干，说的就是爱岗敬业。爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力，这种动力在教师情感上表现为对待职业和对待学生两个方面。 一方面，让青年教师对教师这一职业产生兴趣。兴趣是最好的老师。在上岗初期，选取著名的特别是当地有影响力的优秀教师爱岗敬业的先进事迹进行教育，培养其责任感、使命感，特别是当前80、90后独生子女代，更要加强这方面的教育和培养；再就是管理者有的放矢地进行点拨、指导，使青年教师不断地体验从教的乐趣和光荣。 另一方面，培养青年教师热爱学生的态度和情感。因为只有教师爱学生，学生才会产生积极的情感反应，并把对教师的爱迁移到教师所教的学科上。教师只有在工作中用真挚的爱去感染、感化学生，才能提高学生对教师的信任感，才能提高教学效果和教学质量。 二、扶持加压，有效提升 （一）制定教学目标 有很多青年教师备课时，只是应付，如不是学校检查备课教案，他们就把教学目标省掉，他们觉得写教学过程比教学目标更重要。他们对教案是否适应学生，是否对课堂教学中的某个环节有效，考虑的很少。因此，学校管理者要明确要求青年教师必须做什么，怎么做，并做好跟踪检查。只有知道备课前要先制定属于自己的或属于学生的教学目标，才能证明教师的境界已经提高了一个档次，这使得教师才会有自己独特的教学思想，才能在教学中自主地、灵活地、游刃有余地发挥才干，才能为学生自主学习提供良好的前提条件。 （二）寻找课堂感觉 刚参加工作的青年教师一般非常关注自身，是因为他们不够自信缺少课堂磨炼，教学经验贫乏。有许多青年教师上完公开课后都会问：“这节课我上的怎么样？”从他们的问话及上课时的状况可以看出，他们非常注重自己给别的教师留下的印象。如果他们上完公开课问：“学生学的如何？应该怎样才能让学生学的更多、更好？”那么此时老师关注的目标已经由关注自身转移到关注学生了。上的课多了，自我感觉就会好了，因此，我们不妨创造各种机会，多让青年教师讲公开课，组织集体备课、说课或走出去听课等。特别是在大容量、快节奏、立体式、高强度、全方位、广角度、宽领域的高效课堂中如何施教，圆满完成教学任务。给他们多施加一些压力，提供一些机会，把他们推到教学改革的风口浪尖上，让他们体验“功夫不负有心人”的成功和“不经历风雨怎能见彩虹”的挫折，使其更好，更快地成长。 （三）多写教学设计 每个学期，可让青年教师写两篇像模像样的教学设计，把自己的教学思想，教学过程等详细的阐述，通过写教学计划帮助青年教师理清教学思路，以达到提高教师重新加工课堂的能力，重新完善自己的教学思想，提高教师课堂设计的水平。 三、磨练意志，开拓创新 学校管理者必须注重培养青年教师坚定果断的意志品质。坚决果断的性格品质在教学过程中直接影响学生的学习态度，要尽量让青年教师多上些实践课、公开课，让他们接受各种考验，提高他们处理问题的能力，特别是提高课堂教学中出现的意想不到的教育机智的能力和水平。 做一名合格教师必须具有创新精神。在教学实践中要求青年教师大胆实践，敢向传统挑战，提出自己独特的教学理念与教学方法，从而培养其积极进取，敢于创新的心理品质，以适应基础教育改革的新形势、新要求。 要想使青年教师尽快入门上路，成为骨干，成为名师，学校管理中必须加大对青年教师的培养力度，只有给青年教师不断地提供良好的发展空间，不失时机地搭建发展平台，青年教师自身拥有“心有多大舞台就有多大，思想有多远就能走多远”的发展前景，就会出现“山高人为峰”的壮美画卷。 四、加强教师平时的积累和沉淀 （一）教学素材的积累 青年教师由于阅历不深，积累的素材相对有限。在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的直接兴趣，吸引起学生的无意注意，促使其去思考问题，提高课堂效率，所以教师也应该具备广博的素材储备。平时多关注重大时事如政治、经济、军事、科技等；多关注典型事例如古今中外的英雄人物