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高校体育教师职业认同和工作满意度探析 　　[摘要]运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，以四川省15所普通高等院校为例，对高校体育教师的职业认同感与工作满意度进行研究。结论是：体育教师的职业认同会影响其工作满意度，教师对所从事职业的认知、评价和态度对其获得相应的工作满意之间有紧密关系。作为教师对自身职业的肯定性评价，职业认同高的体育教师会在工作中高度投入从而获得高满意度。 [关键词]高校 体育教师 工作满意度 职业认同 [作者简介]蒋远松（1978- ），男，四川万源人，四川师范大学体育学院，讲师，研究方向为体育教育与训练学；卢鹏（1972- ），男，四川乐至人，四川师范大学体育学院，副教授，研究方向为体育教学与管理。（四川 成都 610101） [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0078-02 一、前言 近年来，随着我国教育事业的长足发展，教师专业化、职业化等问题得到重视与关注。但与此同时，由于社会生活压力的增加、工作环境的变迁以及个人对于工作的目的认知不清，许多人对本职业的认同感越来越低，这也影响到他们工作效率的进一步提升。在这种情况下，如何提高体育教师的职业认同感、改善教师的工作态度和工作满意度、充分发挥体育教师的工作积极性，成为学术界关注的问题之一，同时也是当前教学改革过程中急需解决的问题。从当前的研究来看，“职业认同”这一概念已经引起了学术界的重视。从心理学角度来阐释，职业认同指一种过程，也指一种状态，表现为个体维持对某职业的愿望和喜欢程度，对某职业的积极性和强烈的投入感。①有关教师职业认同的研究表明，教学方式、职业发展及对待教育的态度都对教师的职业认同感有重要的影响。②职业认同感通过对个体教学工作中的具体行为影响教育活动最终的效果。③已有相关研究表明，低教师职业认同条件下教师更容易出现工作满意度降低并感受到更大的工作压力，而对教师职业的积极认同则能帮助教师克服对恶劣工作条件的不满。④根据近年来对四川省高校体育教师教学情况的调查，确有一些体育教师暴露出教师技能较弱、专业发展延缓、将个人的职业重心转移到其他兼职等问题。这些问题是否与职业认同和工作满意度有关，是本文需要讨论的问题。 在研究中，笔者将高校教师职业认同界定为：教师对所从事的职业有积极的工作态度、合理健全的工作认知和积极向上的情感体验，表现为从意识形态认可、喜欢教师职业，有较高从事教育行业的积极意愿。本研究通过对四川省15所院校的体育教师进行相应问卷调查，对其工作满意度和职业认同之间的关系进行研究，从而为高校体育师范生的培养和高校体育教师职业成长在工作岗位上的进修提高提供参考依据。 二、研究对象及工具 1.研究对象。本研究以四川省15所本科院校的高校体育教师为研究对象，用随机抽样的方式抽取332名体育教师，发放问卷 332份，回收问卷332 份，其中男教师193人，女教师139人。去除缺失信息问卷及无效问卷问卷74份，共得到有效问卷 258 份，有效率为78%。数据使用统计软件SPSS16.0 for Windows进行统计分析。 2.研究工具。本文以国内学者魏淑华设计的《高校体育教师职业角色认同调查问卷》为模板加以修改，通过对四川省高校体育教师现实状况的初步调查，编制了《高校体育教师职业认同调查问卷》。该问卷包括职业认知、职业情感、职业动力感、职业信念以及职业效能感五个维度。其中职业认知指体育教师对自己从事职业的特点及自身素质与职业的适合性认知；职业情感指的是体育教师对职业是否热爱、认同和投入，从而在职业中表现出的情感特点；职业信念指的是体育教师愿意为现在从事的职业持续不断的坚定付出；职业动力感指的是体育教师对从事职业的期望与要求并以准备投入的意愿和积极性；而职业效能感是指体育教师对现在的职业和工作状况能否通过自身能力进行有效胜任，并能取得一定满意度的信念。在本文的研究中，对于各个指标的评价采用五级评分，包括“非常不符合”“不太符合”“一般”“基本符合”“非常符合”的选项。通过数据分析，五个分问卷的内部一致性系数分别为0.881、0.798、0.802、0.793、0.824。 对于高校体育教师工作满意度的调查，笔者在参考施里海姆与楚编制的工作满意度指数问卷⑤基础上，自行编制了《高校体育教师工作满意度问卷》，问卷包括对个体工作强度与压力、领导关系、同事关系、工资报酬等方面的满意程度。此外本研究中，邀请了部分高校体育专家提出修改意见，提高问卷的信度。 三、研究结果与分析 1.高校体育教师职业认同的结构性差异分析。职业认同，是指对高校体育教师自己所从事职业的基本评价。数据统计结果表明，目前高校体育教师职业认同总体处于中等水平。为